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浅谈提高中职机械专业学生实践操作能力

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：洪禹

[导读] 中职院校是为我国培养具有专业技能与实践技能人才的教学机构。中职机械专业相比于其它文科类专业来讲，对学生实践操作能力的要求更高。当前中职生普遍存在实践能力不足，满足不了企业对机械类人才的能力需求。

天津市公用技师学院洪禹 300380

摘要：中职院校是为我国培养具有专业技能与实践技能人才的教学机构。中职机械专业相比于其它文科类专业来讲，对学生实践操作能力的要求更高。当前中职生普遍存在实践能力不足，满足不了企业对机械类人才的能力需求。基于此，本文首先分析了当前中职机械专业学生实践操作教学存在的问题，在此基础上从教学体系、教学内容、教学方法、教学考核四个方面提出了提升实践操作能力的对策，希望对同行有所帮助。
关键词：中职机械专业；中职生；实践操作能力；对策
        引言
        中等职业学校机械专业是一个实践性很强的科目。提高机械专业中职生的实践操作能力，不但是中职教育亟需达到的目标，也是当下企业对机械人才的真实需求[1]。中等职业教学的核心就是职业素养培养和就业教育，职业目标明确。对中职生未来的职业素养培养也是中职教学的重点，为此如何培养和提高中职生的实际操作能力，为其就业打下坚实根基，是目前中等职业教育面临的一个重大课题。
        一、中职机械专业学生实践操作教学存在的问题
        1.实践操作设备陈旧
        根据笔者工作情况来看，当前多数中职院校针对机械专业都开设有实践实训课程，但多数实训课程设置的都较为简单，通常就是对一些实训基地的设备进行操作学习。而多数中职院校的实训基地都较为简陋，设备陈旧，多是当下机械行业企业淘汰的老旧设备。使用这些进行教学，学生难以学到企业所需要的机械操作知识，也难以满足企业的需求。
        2.实践操作课教学方法的枯燥乏味
        机械操作具有一定的危险性，对于刚接触机械实训课程的学生来讲，通常前期的课程都是基础的锯削、车工等，让学生进行基础训练，提升操作机械设备的熟练度，练就基本功。但对于中职生来讲，这种反复、枯燥的练习很容易让学生失去学习和动手操作的兴趣，变得不愿意学习，不想学习。
        3.中职生对传统机械实践操作课不认同
        随着互联网和机器人技术的发展，多数机械设备都可以通过电脑进行高精度的操作，而不需要学生亲自动手调整参数，进行车工或机械加工。因此很多学生不能理解在前期课程中让学生进行简单的基础机械加工练习。很多学生都想要在了解基础知识后，直接加工一些比较有难度的、机械零件复杂的、比较有趣味性的机械构件[2]。这就导致学生们在课堂上一直存在浮躁心理，认为基础的实践操作能力锻炼没有意义，从而导致实践效果差，很多同学几节课结束后还是不懂得如何开关机，如何加工一个简单的机械构件。
        二、提升中职机械专业学生实践操作能力的对策
        1.改革并创新实践性的教学体系
        中职生机械实践操作能力的培养既包括了理论知识的培养也包括了动手能力的锻炼，理论知识是让学生进行机械设备操作的依据和知识储备，仅锻炼学生的动手能力还是不够的。动手能力锻炼则是通过实训场地、校企合作实习等进行锻炼。想要切实提升学生的实践操作能力，就要解决此前提出的三个问题。首先，可以从改善并创新实践性的教学体系开始。
        实践性教学体系的侧重点在于围绕学生实践操作设立课程，让教学目标与机械行业企业对机械人才的需求进行对接，让学生学到的是真正有用的东西[3]。基于这一目标，可以从以下几个方面做起：
        第一，依据教学教育规律，徐徐渐进进行教学，从简单的机械构件联系到复杂的构件设计，让学生能够由浅入深的逐步掌握机械专业所需具备的实践操作能力。
        第二，为防止在前期基础联系中出现枯燥乏味的问题，可以将实践课分为综合训练、实训联系与基本实践三大部分，将实践各个环节并将各个实践环节融入职业素质教育的过程中。

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其中，基础实践包括基础素质课和基础课，是实践教学的基础阶段；实训实习是通过集中学习实践基本的职业素质；综合训练是根据具体岗位的设置进行有针对性的实践和实际操作。
        2.改革并完善实践性的教学内容
        为避免前文提及的学生对基础实践锻炼不敢兴趣，不认同的问题，还需要改革并完善实践性的教学内容，提高教学的趣味性，并将企业的先进机械技术引入到教学中，使教学内容符合企业的实际需求。基于此，需要老师深入了解当前机械行业企业对机械人才的需求，以及当前机械化水平，将其量化为机械专业的教学目标和对学生岗位职业素质的培养目标，基于此完善实践性的教学内容，确保教学内容够新、够实用、够有趣。具体来讲：
        第一，对机械专业实训课教学内容的优化，需要在当前重视基础操作锻炼的基础上，提升学生对理论知识的学习，并通过多媒体、新媒体等教学手段，运用实验、多媒体演示、微课教学等方式展开教学，达到提升学生学习兴趣的同时为实践操作奠定理论知识基础的教学目标。
        第二，对机械专业实训课教学内容的设定，需要在当前教学大纲的基础上结合当下机械行业企业对机械人才的需求，重视岗位职业素养的培养。将实践操作课通过一个个企业真实的机械加工项目进行展开，让学生可以在实训课堂上接触到实际企业中的机械加工问题，提高学生们对课堂教学的认可度与学习积极性，让学生更愿意主动锻炼和主动学习。
        第三，对机械专业实训课教学内容的规划，还应当突出对学生综合能力与专业核心能力的培养，在课程设计的过程中，应适当采用探索性的学习方法，结合毕业实习、实训实习等教学环节来促进学生实践操作能力的有效提升。
        第四，对机械专业实训课教学内容的改革过程中，还需要注重内容的丰富性。不能局限于某一个单一机械行业或某一单一的公众，而是应提高复合型实训教学的比例，引导学生将不同工种、不同岗位、不同专业的知识点灵活有机地结合起来。
        3.实施多样化、趣味性的教学方法
        结合前文提及学生对传统机械专业实践操作课程枯燥、乏味的评价，想要获得较好的教学效果，切实锻炼学生的实践操作能力，还需要老师们改变传统的教学手段，以学生为主体展开趣味性、创新性教学。机械专业老师可以在理论课堂上采取小组讨论、探究式等新型的教学方法，让中职生成为课堂的主人，带着问题去学习。在理论知识教学方面，还可以采用多种技术手段，比如CAD、多媒体、仿真软件等辅助教学，让所学习的知识变得生动形象有趣，也能让学生更快低掌握所需学习的知识。此外，针对实践操作课程，老师们还可以通过校外实训基地展开教学，让学生到新的环境，使用新的设备，解决新的机械加工问题，有效激发学生们的主观能动性，通过产学研、校企结合等办法，有效提升学生们的实践操作能力。
        4.严格技能考核
        当前中职院校的学生们通常都会考取相应专业的证书，但这些证书的考核多数并不是很严格。而且中职学校的期末考试和高考相比于普通高中来讲较不严格，因此很多学生都不够重视课堂布置的作业，在课后更缺少学习与联系。为了不让学生过耳就忘，老师们在进行实践操作教学时，需要提高对学生的技能考核，尤其是在动手实践过程中，老师更应该时刻关注学生们的操作情况，及时更正学生们操作存在的问题，确保学生们可以规范化、正确化的操作设备，从而培养学生们并培养学生严谨的工作态度、踏实的工作作风与过硬的专业能力。
        结语
        总之，中职机械专业学生的实践操作能力需要从理论只是学习与动手实践两个方面进行培养。中职院校机械专业老师们可以通过改革并创新实践性的教学体系、改革并完善实践性的教学内容、实施多样化、趣味性的教学方法、严格技能考核等方式，有效提升学生们的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。
参考文献
[1]陈杰文. 中职机械专业车工实训教学中职业技能的培养[J]. 农家科技(下旬刊), 2019(4).
[2]毛宇东. 优化中职机械专业课堂教学提高学生职业素养[J]. 科技风, 2020, 420(16):34-34.
[3]杨玲, 陈有黎. 小议提高中职机械基础教学效果的措施[J]. 软件:电子版, 2019, (3):57.