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技能大赛促进中职电子专业建设改革探究

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：张煜

[导读] 技能大赛已经成为中等职业教育教学改革成果的展示平台，对学校的课程建设起到了明显的引导和推动作用。目前，面对这样的竞争，电子专业的课程建设还存在一些薄弱环节。因此，本文结合笔者的工作经验，积极探索适合技能大赛与电子专业课程建设互动对接的有效途径，从校企合作、专业教师队伍的组建、学校教育教学水平的提高等方面提出促进中职电子专业建设的改革对策，希望能为同行提供参考。

天津市公用技师学院张煜 300380

摘要：技能大赛已经成为中等职业教育教学改革成果的展示平台，对学校的课程建设起到了明显的引导和推动作用。目前，面对这样的竞争，电子专业的课程建设还存在一些薄弱环节。因此，本文结合笔者的工作经验，积极探索适合技能大赛与电子专业课程建设互动对接的有效途径，从校企合作、专业教师队伍的组建、学校教育教学水平的提高等方面提出促进中职电子专业建设的改革对策，希望能为同行提供参考。
关键词：中职电子专业；技能大赛；建设；改革
        引言
        普通教育有高考，职业教育有技能竞赛，这是教育部对职业教育内涵建设的要求。当前中职学校愈加重视职业技能大赛的参与组织，各省市相关部门也在组织中高职学生参加各种职业技能竞赛，这既是对职业学校教育教学质量的检验，也是促进职业学校深化教学改革的重要手段，加强校企合作，促进工学结合。电子专业的技能大赛是职业技能大赛的热门比赛项目，如何通过技能大赛促进专业教学成为了当前急需解决的教学问题。
        1开展职业技能大赛的意义
        中职学校学生职业技能大赛是围绕职业教育及相关工作的实际要求组织的职业技能活动。以国家职业技能标准为依据，结合当前生产和工作管理，目标是强化操作技能，解决实际问题[1]。大规模组织的技能大赛，重点考察学生解决专业领域问题的能力，旨在树立人才培养的理念和理念。结合当前中央办公厅与国务院办公厅所发布的《关于深化教育体制和机制改革的意见》，所有中等职业学校都有必要完善职业教育质量体系。在日常教学实践中，中职学校应工学结合，坚持以就业为导向的职业教育，注重学生动手操作能力培养中的德育培训体系，使学生在职业技能和创业中运用职业道德。中等职业教育是专门培养社会各行业技术人才的领域，肩负着培养国家各行业技能型、操作型高素质人才的重任。
        二、结合技能大赛进行电子专业教学中面临的问题
        1.技能大赛和常规教学没有有效整合
        中职学校通常通过课外活动小组与赛前统一培训的方式，让感兴趣的中职生报名参与技能大赛。电子专业的技能大赛也不例外，通常是由课外小组和培训结合进行的。但这一部分的教学与日常的理论课和实训课有脱节，只有部分兴趣小组的中职生参与到了技能大赛的学习培训中，两者没有有效的融合到一起。
        2.课程设置和大赛培训目标不统一
        当前电子专业的核心理论基础课与专业课的设置还是按照传统的教学大纲进行的，更多的是偏重于理论课考试内容，较不重视实训部分的教学。此外，在实训教学中，也没有和技能大赛的比赛项目进行统一。导致参加技能大赛的中职生们难以通过日常教学获得锻炼，还需要另外参加培训教学。而未参加技能大赛的学生们，则更加缺少动手实训的机会，缺少实践。
        3.师资培训队伍与训练设施建设需加强
        当前中职学校一直在强调“双师型”教学，但多数学校的双师老师配备并不理想，很多老师较为缺乏实践经验，对于技能大赛的考核项目把握也不够精准，仍旧采取传统的训练方式对学生进行教学。这就导致电子专业的中职生们一方面学习到的知识陈旧、过于理论化，难以应用到未来的工作实践中，另一方面枯燥的理论知识让学生难以产生兴趣[2]。
        此外，多数学校的实训室内设备多年未曾更新，购买新的设备，实训室设施早已是企业淘汰的旧设备，学生学习这些设备的帮助性不大。

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        4.缺乏适当的激励机制，职业发展不平衡
        技能大赛是一个难以短时间收获明显成效的学习环节，需要充分发挥学生的主观能动性，需要学生吃苦，耐得下心琢磨才能获得成绩。这一过程是枯燥的，是艰难的。但是多数中职院校不够重视技能大赛，没有对参加技能大赛的老师和学生进行适当的奖励。这就导致很多老师不愿意在教授课程之余花费更多的精力来培训中职生技能大赛的考试项目，学生也不想在课余时间再进行学习。而有的学校则是对学校里一些长期获奖的专业重点培养，投入大量的人力物力，但对于一些此前没有获奖的专业和项目则听之任之。久而久之，就会影响学校的弱势项目与职业技能培训，在教育角度上来说不利于中职院校的整体发展。
        3技能大赛促进中职电子专业建设改革的策略
        1.实行规模化参赛模式的教学方法
        结合对当前电子专业教学存在的问题分析可知，当前电子专业的技能大赛培训与日常教学是分开的，导致了参赛学生的学习压力较重，而不参赛的学生则难以具有实践机会。为了解决这一问题，可以采取规模化参赛模式进行教学。也就是在专业课的授课中，电子专业老师可以以“技能大赛”考核项目作为教学大纲，以项目作为教学主要内容，进行针对性的教学[3]。同时，逐渐把技能大赛的考核项目扩展到更多的基础课程教学与专业课教学中，尽可能让更多的学生参与其中，获得更多的实践机会。以技能大赛来促进学生们的实践能力，逐步实现“促进竞争性电子教学，以教学促进竞争性学习，继而完善竞争性建设与改革”的教学目标。
        2.建设生产性实训基地与实训项目
        结合前文分析可知，当前多数中职院校实训基地存在设备设施老旧的问题。想要达到通过技能大赛促进电子专业教学的目标，还需要在实训项目上与技能大赛项目进行对接，这就要求学校改善实训基地，结合技能大赛的项目要求重新开发电子专业的实训课程与专业课程，并与企业最新生产工艺、生产设施进行结合，建立生产性的实训基地，形成生产线的实训项目，从而达到电子专业改革的目的。在实训过程中，所有的项目尽可能来自于企业的真实生产需求，让学生们可以在实训过程中真正接触到企业的生产过程，获得生产经验，锻炼实操能力。
        生产性实训基地与项目开发，是推动中职学校电子专业建设改革的重要措施，在开发实训基地的基础上，能够让中职生对电子相关的企业的生产工艺、生产要素、生产设备了然于心，让中职生在学习过程中明白电子元器件、电子产品如何从无到有的进行生产，设备如何操作，流水线如何配合，设备如何检验。通过一系列的实训，能够有效提升学生们的实操能力，通过结合技能大赛的项目要求，可以提高学生对自己的要求，达到培养学生的职业能力与素养，以此来实现专业改革的目标。
        3.加强专业教师队伍建设
        由前文分析可知，当前多数中职院校缺少具有丰富实训经验和技能大赛比赛经验的老师。而让学生们参与技能大赛，一方面可以锻炼学生们的学习能力，另一方面也可以锻炼老师们的实训经验与专业技能。为此，想要建立一个专业的教师队伍，一方面需要提升对电子专业教师队伍的培养，通过外聘专家进行讲座指导，让老师们到企业带队实习，另一方面还可以鼓励老师们带队参加技能大赛，让老师们了解电子行业企业的最新生产要求、技术要求，从而扭转老师们的教学理念，提升其教学素养，从而打造一个专业化、高素质化的中职电子专业教师队伍。
        结语
        总体来讲，当前中职院校愈加重视参与技能大赛，结合技能大赛进行中职电子专业的建设改革，可以从将技能大赛与专业基础课、专业实训课进行融合，建设生产性实训基地与实训项目、加强专业教师队伍建设等措施，来提升电子专业学生们的实训操作能力，提升教学水平与教学质量，从而，使得职业人才的训练与综合性电子专业师资建设得到满足。
参考文献
[1]杨莉. 浅析如何利用技能大赛提高中职电子技能教学的效率[J]. 天天爱科学(教学研究), 2020, 166(12):11-11.
[2]迟磊. 谈职业技能大赛对学校教育改革的促进[J]. 教育研究, 2020, 3(8):231-232.
[3]王开, 曾宪桥. 以职业技能竞赛为抓手促进专业建设发展[J]. 大众科技, 2020(1):97-98.