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浅谈通过技能大赛提升中职数控技能教学质量的方法

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：李涛

[导读] 由于我国经济的不断发展，使得目前的企业在实际生产过程中对数控专业人员的需求更大。目前，我国可以逐步加工出各种科技难度较大的产品，在实际加工过程中对技术的要求也更加稳定。同时需要注意的是，在实际的中职院校教学中，数控技术的教学质量应该得到更严格的控制，使得教学内容更符合企业的需求。随着当前技能大赛的举行，当前的教学质量有了很大的提高。

天津市劳动保障技师学院李涛 300162

摘要：由于我国经济的不断发展，使得目前的企业在实际生产过程中对数控专业人员的需求更大。目前，我国可以逐步加工出各种科技难度较大的产品，在实际加工过程中对技术的要求也更加稳定。同时需要注意的是，在实际的中职院校教学中，数控技术的教学质量应该得到更严格的控制，使得教学内容更符合企业的需求。随着当前技能大赛的举行，当前的教学质量有了很大的提高。根据笔者的实践经验，本文主要分析了当前技能大赛对中职数控教学改革的促进作用，提出提升教学质量的一些对策，希望能为以后的研究者提供一些参考。
关键词：中职学校；技能大赛；数控专业；技能教学
        引言
        通过数控技能大赛，可以看到当前我国教育相关部门对中等职业学校数控技术专业教学方向的要求，以及社会对数控专业技能型人才的需求。可以说，数控技能大赛是中职数控专业教学的重要参照指标。积极参加数控技能大赛，可以促进教师技能水平的提高，促进学校实训场地的建设，鼓励学校开发校本教材，从而提高中职数控的教学质量。
        一、当前中职数控教学存在的问题
        1.教师队伍素质有待加强
        中职学校教师的能力对学生的学习效果有很大的影响。根据中职教师岗位设置的要求，教师不仅需要教授学生专业理论知识，还需要教师带着学生进行实训实践课程，以及带队进行校企合作实习，这使得社会更加重视提高教师的能力[1]。但是，目前我国在进行实际发展的过程中由于教师理论没有经过系统的训练，同时社会环境没有给教师更多的发展空间，教师的数量和实际能力受到一定的限制。
        此外，目前在学校负责教学的教师多数都是考编入职的大学生，这使一些教师对自己的理论认识较高，但大多数教师对实际操作实践不太熟悉，所以他们的理论无法更好地与实践和技术相联系实际操作中教师缺乏知识，使得学生对实践的关注不足，使得数控专业学生们的实践教学效果不佳。
        2.实践与理论发展不协调
        较好的数控专业教学，需要中职老师根据学生的学习能力，对当今企业所需的数控技术进行分类，理论结合实践课程，由浅入深的展开教学，让中职生能够真正掌握所需的技能。但根据笔者目前对实际教学的了解，多数中职院校在数控实训教学设备的采购上存在一定的问题，缺乏企业目前主流使用的数控设备，使学生无法更准确地掌握当前企业亟需的数控设备操作技能。而且在实际操作教学过程中，一般情况下，是由教师进行设备的实际操作演练，学生在台下观摩学习，导致学生在实际操作过程中对机器缺乏更多的了解，主观上使学生无法掌握数控设备的使用方法。此外，在基础理论知识教学中，也存在教授知识落伍，跟不上企业最新需求的情况[2]。分析导致这些问题的原因，一方面是由于学校经费问题，导致很多中职院校难以频繁购置新型数控设备，使得数控实训课的设备都还是数年前的老旧款。另一方面是由于老师们缺少实践经验，都是根据书本知识照本宣科进行教学，不清楚企业的实际生产情况。
        二、通过技能大赛促进数控技能教学治理的方法
        1.建设一支专业扎实的“双师型”教师队伍
        可以说，数控专业教师队伍的建设直接影响到技能教学的质量，现在的教师专业理论知识都比较扎实，但大多都缺乏企业生产实践的经验，不能及时的了解当前企业生产的现状，当学生走上工作岗位时，造成学校里学的知识不能很好的应用到企业中。

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因此，在建设数控专业的师资队伍时，一方面对没有实践经验或实践经验不足的专业课教师,学校应适时地安排到企业中参与生产实践，使他们了解掌握当前的生产现状。同时，对专业理论知识缺乏的专业实训教师，学校也应有计划地安排他们到高一级的学校进修，全面提高专业实训教师的理论水平。培养一批既具备扎实的专业理论基础又具有丰富的实践经验与较高教学水平的“双师型”教师；另一方面引进一些有经验的工程师到车间指导教师教学，并和学生讲解有关数控专业最基础最前沿的知识，这样有助于学生了解到自己要想成为工程师，目前掌握的知识远远不够，还需要继续努力，为以后的学习生活提供动力[3]。
        2.依托技能大赛加快校本教材的建设
        数控技能竞赛试题通常都是来自于企业的内容实际数控生产那些典型的、竞争的困难往往是企业实际需要解决或已应用于生产的数控技术，数控技能大赛因此高质量的教学资源。数控技能大赛,当然,作为一个高水平的技能的竞争，如果直接数控技能竞赛试题校本教材内容，日常教学难度大，直接作为教学内容是不合适的。但发现通过分析数控技能的竞争，数控产品的组件，功能性技能比赛，审查选手流程设计、零部件装配关系，处理方法，精度测试、加工效率和加工效率，这些都是企业实际生产需要的能力。数控技能大赛和企业实际紧密结合生产数控、能力评估也需要实际的生产能力，这是一个好方法指导校本教材的开发,校本教材的内容也可以参考或数控技能竞赛试题。
        3.以技能大赛推进实训场地建设
        近年来，多次数控技能大赛比赛任务都是生产线实践的典型零件加工任务，想要在竞赛中获得好成绩，就需要学生的训练场地必须与生产实践密切相关。对中职生进行教学实训的设备应使用生产设备，可以使学生掌握实际零件数控加工方法和技术，为未来的实际工作积累经验。但是当前中等职业学校数控培训设备不能保证每个学生都有一台机器工具，所以训练场馆建设也应采购一些数值模拟软件，来补充实践教学。数值模拟教学软件可以用来教学生使用数控机床的基本操作，学生可以使用数控加工零件加工程序调试仿真系统，然后转移到真正的机械加工，通过这种先仿真后实操的方式，还可以防止学生的参数设置错误的问题，避免由于失误导致的加工设备和工具的损坏从而有效提高教学质量。此外，实训场地的环境应符合现代企业经营模式，创造一个适合的职业领域的生产经营环境。为此，还可以和企业合作构建企业数控实践教学场地，弥补数控教学资源不足，实现学校教育与生产实践密切相关，同时，也为“双型”教师培训提供了的地方。
        4.健全竞赛选拔机制，实现教学质量普及性提高
        适当的激励机制能够有效促进学生的主观能动性和学习积极性，为此，中职院校可以健全竞赛的选拔机制，把数控技能大赛和日常教学进行结合，达到所有学生都能参与其中的效果。将数控技能大赛的考核项目当做实训的课题，让中职生可以在实训学习中学习到相关内容。而且在进行数控车工、数控铣工、加工中心操作工等工种技能等级鉴定时还可以在学校内部组织校级的技能比赛，或者联合多个中职院校进行小范围的技能比赛，让学生在比赛的氛围内进行学习，在良性竞争中提升学生们的学习兴趣，从而有效提升教学质量。
        结语
        总而言之，数控技能大赛的比赛项目为中职数控专业的教学指明了方向，通过在教学中融入比赛项目要求，完善校本教材建设，推进实训场地建设，组织良性竞争的技能比赛等手段，可以有效地将技能大赛融入到数控技能教学中，提升学生们的学习效果，让学生能够达到企业对数控专业技能人才的需求。
参考文献
[1]郑武臣. 中职学校开展数控技能竞赛训练工作的几点经验与建议[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, (45):244.
[2]崔海龙. 浅谈技能大赛对中职数控专业建设的引领作用[J]. 中国战略新兴产业, 2020, (2):99.
[3]曾如平. 基于数控技能竞赛的中职数控专业技能教学探讨[J]. 湖北农机化, 2020, 254(17):74-75.