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课程思政元素融入“高中有机化学实验”教学的探索与实践

发表时间：2021/5/13 来源：《中国教育信息化》2021年2月作者：暴亭硕

[导读] 课程思政是学生思想道德教育的全新教育方式，学生在学习课堂基础知识的同时适当的接受思想政治教育，进而培养学生良好的思想道德理念。课程思政是一种教学的创新，教师可以在传统化学课堂的基础上展开思想政治教育，从而在每一个知识点的学习中引导学生学习基础知识以外的思想政治教育元素，引导学生在课堂上形成全方位多角度看待问题的辩证唯物主义思维。

北京师范大学天津附属中学暴亭硕 300222

摘要：课程思政是学生思想道德教育的全新教育方式，学生在学习课堂基础知识的同时适当的接受思想政治教育，进而培养学生良好的思想道德理念。课程思政是一种教学的创新，教师可以在传统化学课堂的基础上展开思想政治教育，从而在每一个知识点的学习中引导学生学习基础知识以外的思想政治教育元素，引导学生在课堂上形成全方位多角度看待问题的辩证唯物主义思维。文章针对课程思政元素融入高中有机化学实验教学进行了分析和探究，致力于在有机化学实验课堂上提高学生的实验理论知识基础和实验操作技能水平的同时，也教会学生树立绿色化学的发展理念，并培养学生创新的科学思维，养成良好的团队合作精神，真正实现智育与德育的相统一。
关键词：课程思政元素；高中有机化学实验；教学探索实践
        习近平总书记十分注重思想政治工作在教育教学过程中的渗透贯穿，只有在实际的课程教育活动中融入立德树人的思政元素才能实现全程育人、全位育人的目标。在实际的教学过程中，教师应该致力于打破传统思想政治课孤岛的困境，在各门学科的课程教学中都融入思想政治理论内容，将课程思政元素融入到学科课程体系下，培养高素质、高质量的社会主义接班人。
        一、将思政元素融入有机化学实验教学过程中的必要性
        化学是高中课程的一门基础学科，在教学过程中主要以实验为基础，课堂上涉及到的有机化学实验活动相对较多，因此在实验课堂上培养学生的独立操作、观察记录和分析归纳能力尤为重要，然而为了促进学生的全面发展，在有机化学实验课堂上融入相关的思想道德与政治建设内容，能够帮助学生逐渐养成全方位思考问题和解决问题的能力。
        （一）提高学生的化学安全和自我保护意识
        在有机化学实验课堂上，学生所接触到的大多数化学药品都会存在易燃易爆，有毒的化学性质，一旦在实验过程中存在一些对化学危险物品的错误操作，那么就很容易引发燃烧爆炸的危险事故。因此为了尽可能的避免这些事故的发生，学生应该在实验课之前对实验室的危险物品做好充分的预习，对本堂课所使用的设计特性进行充分的了解。但是从目前的化学实验课程情况来看，依然存在有学生拿着危害身体健康的化学试剂到处走动的现象，因此在化学实验课上融入思政教育的元素能够逐渐培养起学生的实验安全意识，引导学生树立敬畏生命勇于担当的正确价值观。
        （二）引导学生坚守良知，对法律长存敬畏之心
        在高中有机化学课程的系统学习中，学生能够接触到许多制毒制爆的化学物品，例如盐酸，硝酸，三氯甲烷等等。如果学生在化学理论知识上学习的时候缺乏正确的价值观引导，那么学生今后步入社会，可能会利用自己所学习的化学知识对社会造成不利的影响，甚至走向违法犯罪的道路。由此可见，在化学实验课堂上适当的融入课程思政的元素是十分有必要的，老师应该注重学生的思想教育工作，在理论教育的同时，也要关注到学生的价值观取向，教导学生要时刻牢记法律红线，在法律允许的范围内使用各类化学物品，要做到坚守良知，对法律心存敬畏。
        （三）永葆爱国情怀
        随着国家的日益繁荣，我国在国家安全问题上也面临着越来越复杂的形势，学生作为国家未来的接班人应该强化国家安全意识。化学领域的相关行业是我国的主要经济产业在国际市场上面临的压力较大，大力发展化学产业不仅仅能够改善人民的生活，还能在一定程度上巩固我国的国际社会地位。因此，在高中化学实验课堂上融入课程，思政元素能够让学生更加了解国家的发展情况，从而培养学生的爱国情怀。

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        二、课程思政元素融入高中有机化学实验教学的措施和途径
        （一）提高教师教学水平，完善思政教学方案
        为了在化学课堂上能够引导学生树立科学的价值观念，教师应该从自身的教学水平和价值观念出发进行不断的完善，树立科学的高尚价值观，为学生树立良好的榜样。老师的一言一行都影响着学生的行为价值观，所以教师必须注重自身的标榜价值，给学生带来更多正确的价值观念。在实际的有机化学实验课堂上，教师要做到以身作则，指导学生在化学实验操作的过程中具备严谨严肃的态度，对实验的每一个步骤都落到实处，并对实验的现象进行详细的记录。尤其是在触碰一些可能存在安全隐患的化学剂，教师应该进行良好的试验示范，从而引导学生科学的对待每一个实验步骤，培养学生坚信科学、安全实验的价值观念。此外教师应该从学生的实际化学课程的学习情况出发，逐渐完善课程的思政教学方案，在每一次有机化学实验教学中，教师可以根据具体的化学实验课程内容，找到政治教育的准确切入点，从而实现化学实验课程与思想政治教育的结合，让整个化学实验课堂上都能够贯穿思想政治教育，培养学生正确的价值观念。通过这样以点带面的教学指导，学生不仅仅能够掌握化学课程中的基础知识和实验原理，还能从实验的过程中得到思想道德教育的渗透。
        （二）以反面案例提高学生的法制观念
        在有机化学实验课堂上常常会涉及到一些易燃易爆的化学品，教师可以充分的利用这些化学剂品在课堂上讲解一些与化学危险品相关的国家管理条例和法律法规，引导学生了解到国家对于危险化学品的管理和重视。同时学校也可以就去危险化学品展开相关的知识问答讲座，拓展学生的化学知识面，提高学生的化学基础知识能力。此外教师可以以广东汕尾博社村为例，讲解走私、贩卖、运输、制造毒品的惩罚力度，让学生了解到国家对于危险化学品的管理惩治力度是很严格的。例如中国中医研究院中药研究所的研究员博士生导师刘应权自制毒品30535克，已经超出了国家规定的自制毒品规格，所以直接判处了死刑。再如保定市公安局破获的一起非法购买爆炸物品原材料的案件，这也已经触碰了国家的法律法规。通过对这些案例的学习和了解，学生应该认识到在法律面前人人平等，我们必须牢牢的遵守国家制定的法律法规，将自己所学习到的化学知识用到正确的道路上，而不能存在侥幸心理，一旦违法必定追究其刑事责任。
        （三）在化学实验课堂上引入相关的名人故事，提高学生的民族自豪感
        在我国的化学领域中，出现了许多为化学贡献很大的科技人员，教师可以将这些科技名人的故事引入到化学的实验课堂上，让学生了解到这些科技人员在化学领域作出的重大贡献。例如庄长恭教授在有机合成方面做出了卓越的贡献，曾昭抡教授和胡美教授合成的对亚硝基酚写入了《有机化学词典》。学生在化学课堂对这些名人故事耳濡目染，依然也会逐渐培养起学生的爱国情怀和民族自豪感，增强学生的文化自信。此外这些名人故事也能给学生起到良好的榜样引导作用，引导学生在今后的化学课堂上更加积极主动，强化化学基础知识能力。
        结束语：
        综上所述，在高中有机化学课程中融入课程思政的元素能够有效的提高学生的思想境界，充分发挥课堂教学的主渠道作用，达到立德树人，以德立学的教育化作用。教师也应该在有机化学实验课堂上兼顾化学基础知识与思想政治教育，找准思政教育的切入点，从而培养全面发展的社会主义接班人。
参考文献：
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作者简介，姓名：暴亭硕出生日期 1980.11.29 男汉天津高级教师北京师范大学天津附属中学高中化学教育教学单位所在天津 300222