高中政治教学中案例教学法的应用策略探析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中政治教学中案例教学法的应用策略探析

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：王艳玲

[导读] 在高中课堂教学中，如能合理的运用案例教学法，能够有效地提高实际教学质量与效率，还可以让学生进行自主学习、自主研究进而实现主体地位，促使学生全面发展。

四川省南部县建兴中学四川南充王艳玲 637300

摘要：在高中课堂教学中，如能合理的运用案例教学法，能够有效地提高实际教学质量与效率，还可以让学生进行自主学习、自主研究进而实现主体地位，促使学生全面发展。
关键词：高中政治；案例教学；意义；策略；
        一、案例教学法在高中政治教学中的应用原则
　    　1.具有实践性以及时效性
　　    根据课堂上传授的专业知识，教师选择案例的时候可以选择一些和当今实时热点相关的案例。例如，在教授《经济生活》这一本教材的时候，教师可以选择一些国家经济上的变化融入到课程当中，让学生的学习成果可以更加自然的融入到生活当中。
　　    2.坚持以人为本
　　    教师使用的任何教学形式都是为了学生能够更好地吸收专业知识，在使用案例教学法时需要将学生放在中心位置。所使用的案例都是能够让学生实时接收和理解的，充分锻炼学生的理解、思考、交流能力。
　　    3.注重融合实际与理论
　　    教师的案例教学法不需要所有的案例都是从网上收集过来的，也可以是教师自身的经历或者是周围的人的经历，让贴近生活的案例融入到政治的教学当中，让学生体会到高中政治在生活当中的合理使用。
        二、案例教学法在高中政治教学中的意义
　　    1.吸引学生注意力
　　    在教学中教师运用案例分析法可以吸引学生的注意力。案例教学法是许多各种科目的教师在教学使都很喜欢采用教学方法。案例教学法也是一种具有很高教学价值的方法，它的特点就是：使用生动形象案例，让晦涩难懂、枯燥无趣知识变得简单易懂，充满吸引力。在讲我国的基本经济制度与分配制度时，可以举例，将西方国家的资本主义制度和我国的制度进行比较，用西方发生的经济危机举例让学生映像更加深刻。通过这种方就能促进学生对于课本知识内容的理解，除了帮助学生更容易掌握知识，还能激发学生的学习热情。如，一个国家钢铁产量下降很多，导致汽车产量也减少，这样汽车的销售量和价格会发生什么变化？这就把学生们带入到具体的时代背景中，让学生更愿意思考。
　　    2.便于学生记忆
　　    对于学生来说，政治课程一个很大的难度就是背诵，很多学生因为巨大的背诵量而对学习政治课程失去兴趣，导致政治成绩差，而且出现厌学情绪。除此之外，大量的背诵内容也会花费学生很多时间，占用其它科目的学习时间。如果在课堂上采取案例分析法，生动形象，让学生能够产生代入性，也激发学生的思考能力，在学生头脑中形成知识点的基本框架，在课后进行背诵时，学生能够容易记忆，课后稍微回想一下就能背好，减轻了课后背诵花费的时间，还能够增加学生的信心，一举两得。
        三、策略
        1.结合教学内容选取合适案例
　　    在案例教学开始之前，教师要通过对政治教学内容的深入分析，选取合适的案例开展教学工作。在选取案例的过程中，教师要能够注意案例选取的典型性和真实性，从而能够采用更加有效的方式完成相应的案例教学。同时，案例教学需要与学生的生活贴近，使学生能够拥有感同身受的体会，进而通过更加有效的方式实施案例教学。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

案例要能够起到扩展自身知识体系的作用，使学生能够在案例中学到政治思维和政治方法，进而引导学生去开展更加有效的政治学习，引导学生分析问题、解决问题，进而提升自己的政治素养。例如在“和平与发展，世界的主题”这一主题的讲解过程中，教师可以选择典型的案例，如周恩来的外交案例、联合国秘书长的和平贡献以及其他经典案例，通过这些典型的案例使学生们能够充分理解和平与发展的重要关系，从而能够更好地开展相应的高中政治学习。
        2.培养高中生正确的三观
　　    从概念上讲，三观是指世界观、人生观和价值观。高中生在高中阶段思想已经越来越成熟，并且高中时期也是学生开始向社会逐渐过渡的一个关键时期。如何在这一时期让学生形成正确的三观，已经成为高中政治教学的一个核心内容和重要课题。教师在授课过程中采用案例教学法结合课本内容进行较为详细的案例分析与案例说明，让学生对些政治理念和政治思想进行深刻的理解和领悟，便于学生形成正确的三观。举例说明，教师在高中思想政治必修二《我国公民的政治参与》一课教学实践过程中应结合当前实际，让学生对我国的政治方向和发展趋势做出初步了解，，并且知道应如何参与政治生活。该节课的知识重难点就是“选举”，教师可以结合这一教学重点将现阶段的一些人大代表选举具体案例为学生进行深度解析，并与学生进行积极交流与互动，让学生充分掌握和了解选举的基本参与条件以及选举的整个流程，形成正确的人生观，全面提高政治思想意识和道德水平。
        3.开展分组讨论
　    　在传统的课堂教学中，某一问题提出之后，想要让每一个人都发表意见是不可能实现的，主要原因在于学生数量多、课时有限，而在这种情况下部分教师为了尽快完成课堂教学任务，往往点名让优生回答问题，为了保证全体学生都能够参与到案例的讨论与分析之中，教师应根据班级人数以及学生的综合能力科学分组，给每一位学生都创造发言的机会，使学生在分组讨论案例中实现优势互补。如“哲学家认为事物往往同时存在对立与统一的关系，那么矛盾是否也具有统一的一面呢？”以此引导学习小组向更深处探究，促进学生在案例的分组讨论中强化思维能力。
        4.采取科学的评价方式，对案例教学法进行总结
　　    在高中政治的教学中，教师应积极采取案例教学法提高课堂教学质量以及学生对高中政治的兴趣。但教师也要注重案例的总结与陈述，案例教学中最后一个环节就是总结案例，同时也是对课程内容以及案例教学的总结总结的质量对教学效果有着严重的影响。在案例教学法应用的过程中，学生分析以及讨论后，教师要根据教学内容以及案例认知，对学生的表达进行概况与分析等，并且给予学生科学的评价，同时也要总结学生在整个案例教学中表现的优异以及存在的问题。在这个评价过程中，教师要鼓励学生进行自我评价，自我分析在案例教学中存在的问题，且鼓励学生之间互相讨论，只有这样学生对于学到的知识才会进一步加深印象。且对学生的思维能力有明显的提升。
        四、总结
        总之，在高中政治课堂中实施案例教学模式有助于促进学生的学习能力、思维品质的发展，实现了理论与实践的融合，需要教师予以重视，找到案例教学模式在政治课堂中的有效实施路径，以此助力政治课堂教学质量的提高。
参考文献
[1]王慧君.高中政治主题式案例情境创设策略[J]. 中小学教学研究，2019（04）：31-34+39.
[2]舒敏.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].林区教学，2019（05）：7-8