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在高中体育教学中分层教学法有效运用策略

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：陈先泛

[导读] 当前，教育领域正在开展改革工作，素质教育成为了必然选择。对于高中阶段的教学工作来讲，除了需要给学生传授理论知识以外，体育教学所占据的地位日益提升。

浙江省龙港中学浙江温州陈先泛 325802

摘要：当前，教育领域正在开展改革工作，素质教育成为了必然选择。对于高中阶段的教学工作来讲，除了需要给学生传授理论知识以外，体育教学所占据的地位日益提升。为了能够改善高中体育教学质量，可以在教学过程中尝试应用分层教学法，本文就此进行相应研究。
关键词：高中体育；分层教学
        引言：本文首先就分层教学法在高中体育教学当中所发挥的作用进行积极介绍，并从实际情况出发，就如何在高中体育教学过程中应用分层教学法给出切实可行的建议，希望能够改善高中体育教学质量，提高学生的体育成绩。
        一、简述分层教学法在高中体育教学当中的应用
        对于高中教学来讲，除了加大对理论知识的教学强度之外，还应当做好体育教学工作，以便于增强学生的体魄，使其能够健康成长。当前，教学改革不断向前推进，一定程度上改变了高中体育教学形式。在高中体育课堂教学过程中，教师开始尝试应用分层教学法开展教学工作。以下是对应用此项方式开展体育教学所带来优势的详细介绍：
        第一，有助于完成体育教学目标。使用分层教学法开展高中体育教学工作能够保证教学任务落实到实处，提高教学质量，最终达到学以致用的目的。
        第二，有助于帮助学生强身健体。同其他的学科知识相比，高中体育教学既需要学生了解理论知识，又要求其掌握运动要领。采取分层教学法开展体育教学活动能够确保课堂教学工作正常有序的开展下去，以此来改善教学效果，提高学生的学习能力。而且在此种教学方式下能够激发学生的学习热情，由此提升学生的身体机能。
        第三，可以为学生日后成长奠定基础。分层教学法的应用能够加深学生对体育知识的印象，并改善学生的身体素质，使其健康成长。
        二、高中体育教学过程中正确应用分层教学法的有效对策
         （一）在综合分析学生实际情况后落实分层教学工作
体育课主要是为了缓解学生的学习压力，增强学生的体质，确保学生能够身体健康。但是从现实情况来看，大部分高中体育教师在进行教学工作的时候，习惯使用一成不变的教学方法，没有意识到学生之间的身体差异，以致于无法满足每位学生的成长需要。不但不能提升学生的身体素质，还将会加剧学生之间的差异，最终导致学生身体素质出现两极分化。基于此，要求高中体育教师在进行教学工作之前应当深入到学生到中进行全方位了解，根据学生的个性、能力、身体情况等对其进行分层，并按照分层情况对其开展针对性的教学工作，以便于每位学生都能够健康成长。。
        在正式开展高中体育教学活动之前，高中体育教师需要收集学生的信息，比如说学生的心理承受能力、对待体育的态度、运动神经是否发达等。

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在落实此项工作之后，确保教学目标不更改的基础上，对于层次不同的学生采用不一样的教学手段，以便于帮助学生增强体魄，改善学生的素质能力，为学生后续成长夯实根基。而且这种方式下能够发扬体育生应有的优势，以便于为体育事业做出贡献。
         （二）对教学任务开展分层工作
        在开展高中体育课堂教学工作的时候还应当完成相应的教学任务，高中体育教师可以根据年级、班级情况设立不一样的教学任务，以此来确保实现教学目标。除了在教学过程中加大对体育生的关注以外，对于普通学生也需要为其提供切实可行的教学方法，以此来调动高中生学习体育的积极性。分层教学法的应用，能够培养有体育天赋的学生，同时普通学生也可以接触到丰富多样的体育活动，从而为学生全方位成长提供助力。
        在开展高中体育教学工作的时候，教师需要对班级中层次不同的学生安排差异化的教学任务。首先，在正式开展教学工作之前，全班学生应当一同进行拉伸活动。之后安排普通学生练习篮球、羽毛球等。对于有体育天赋的学生则应当进行开展针对性的教学训练活动，比如说铅球、三级跳等。通过这种教学手段，能够进一步强化体育生的能力，也使得其他学生得到锻炼，以便于提升教学效果。
        （三）借助分层教学改善学生的渗透素质
        当前对于高中体育教学来讲，主要是为了确保学生能够拥有一个好身体应付繁重的功课。但是单纯凭借次数有限的体育训练无法改善学生的身体素质，这是一项需要长时间坚持的项目，要求体育教师在教学活动过程中循序渐进。而且在提升学生身体素质过程中，高中体育教师也应当根据学生的身体情况进行分层教学，以便于确保学生身体健康，增强学生学习体育的自信心。
        比如说高中体育教师可以就一千米跑步实施分层教学。首先应当根据学生的身体情况进行分层，而后在正式开跑之前要求所有学生做好热身运动，避免在跑步过程中发生意外。对于身体条件较差的学生来讲，只要求其跑完一千米即可，对于身体素质良好的学生可以在完成跑步任务后开展其他活动，以此来提高体能，为学生全面建设奠定基础。
        （四）落实体育分层教学评价工作
        评价对于课堂教学来讲十分关键，为了能够全面落实分层教学工作，在进行教学评价的时候也应当凸显分层特色。这也就意味着教师需要将定量和定性评价方式两者融合到一起，并从实际情况出发制定评价标准。比如说对于投篮来讲，可以划分投篮方位和投中数量，之后评估投篮动作，以此来点燃学生的学习热情。
        结束语
        总而言之，高中体育教学过程中，分层教学扮演着重要角色。为了能够改善分层教学的效果，就需要高中体育教师从全局角度出发制定针对性的教学策略，以此来提升教学效率，改善教学质量。
参考文献：
[1]高阳峰.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(06):127-128.
[2]张彦辉.浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用措施[J].考试周刊,2021(20):117-118.