本土音乐铜器舞融入中小学音体教学的价值和意义研究--中国期刊网

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本土音乐铜器舞融入中小学音体教学的价值和意义研究

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：王建增

[导读] 艾庄铜器舞在表演人数、形式、内容上都很适合在中小学音体教学活动中开展，是一种不可多得的优秀教学资源，在音体教学中具有很高的价值和意义，能够促进音体教学活动和学校大课间活动，促进教师的专业成长、协作能力和科研能力等，同时又能促进其自身的传承和发展的需要。

许昌市建安区许昌新区实验学校河南许昌王建增 461000

摘要：艾庄铜器舞在表演人数、形式、内容上都很适合在中小学音体教学活动中开展，是一种不可多得的优秀教学资源，在音体教学中具有很高的价值和意义，能够促进音体教学活动和学校大课间活动，促进教师的专业成长、协作能力和科研能力等，同时又能促进其自身的传承和发展的需要。
关键词：铜器舞；中小学；音体教学；价值；意义
        艾庄铜器舞发源于河南省许昌市建安区艾庄回族乡，是一种富有地方特色的民间艺术形式，其表演场面宏大，舞姿古朴典雅，粗犷奔放，气势恢弘，深受人们喜爱，成为当地人们娱乐和欢庆的一种方式，具有深远的影响。这种民间艺术不仅具有音乐性、舞蹈性、表演性，同时还具有运动性、趣味性、娱乐性等特点，非常适合在音体教学活动中开展，是不可多得的优秀教学资源，具有很好的教学价值和意义。
        自改革开放以来，我们的体育舞蹈已走向世界，在国际体坛享有很高的声誉，如：滑冰、花样游泳等项目就是体育与舞蹈艺术相结合的精品。伴随流畅的音乐旋律，体育健儿在赛场上光彩夺目，潇洒自如，赢得了外国观众的喝彩与掌声。现如今，我们有更多体育项目用舞蹈艺术的手法活跃在舞台上。伴随近些年来教育的改革，体育与舞蹈艺术也逐步走进教育教学中，全新的体育教学吸引了广大青少年，音乐在体育教学中的渗透，使学生更加热爱体育课堂。音乐能为体育教学烘托气氛，注入活力与热情，充满阳光与朝气，提高审美感知、审美创造的能力，所以体育舞蹈艺术越来越被重视起来，越来越受到学生、老师、家长的青睐。
        一、艾庄铜器舞适合在中小学音体教学活动中开展
         （一）艾庄铜器舞在表演人数上非常适合班级教学
        艾庄铜器舞每组表演人数一般不少于30人，最少需要铙8面、钹8面、挑子锣8面、擂子鼓2面，另外还有鞭子鼓、肘子鼓、弓子锣、大钹、小钹等，否则场面就不够宏大，铜器舞的精彩也表现不出来。一个班级一般45人左右，因此这种规模刚好适合一个班级的教学需要，可以达到人人参与，做到团结协作。
         （二）艾庄铜器舞简单易学，适合学生学习
        艾庄铜器舞一开场只有一种节奏，声如洪钟，清脆、响亮，被称作《铜器冒》（又称《洛阳挂》）；其次是《护心镜》渐入高潮，它共有3个节奏，在表演时节奏逐渐加快，鼓点嘹亮；最后是《黑虎下山》，也含有3个节奏，它的声势比《护心镜》更加强大，声如虎哮狮吼，势如排山倒海。铜器舞重在气势，所使用的乐器都是打击乐器，节奏不多且较固定，对于中小学生来讲就容易的多，不像学习其它乐器那样需要花费很长的时间，花费很大的精力等。
        （三）艾庄铜器舞的表演形式适合音体教学
        艾庄铜器舞在表演时铜器与舞蹈相结合，演出有声有色、可听可看，人数众多，乐器多样。其风格热烈欢乐，表演氛围和谐，运动量适中，有利于实践者的身心健康。这种民间艺术不仅具有音乐性、舞蹈性、表演性，同时还具有运动性、趣味性、娱乐性等特点，非常适合在音体教学活动中开展。
        二、艾庄铜器舞在音体教学上的价值和意义
        （一）拓展教学资源，丰富教学内容
        课程资源是教学质量的源泉。音乐课和体育课与其他学科不同，教材不是全部。音乐课程标准（2011）版）中指出：“要善于将本地区民族民间音乐（尤其是非物质文化遗产中的音乐项目）运用到音乐课程中来，使学生从小受到民族音乐文化熏陶，树立传承民族音乐文化的意识。”
艾庄铜器舞是一种极富地方特色的本土音乐文化，2006年被列入河南省非物质文化遗产项目，是我省首批非物质文化遗产项目之一，它以口传心授的方式流传至今。

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我们把它引入到中小学音体教学中，对其进行重新创编和整合，使其成为更加符合学生年龄、生理、心理特点和教学所需要的素材，从而拓展了音体教学资源，丰富了教学内容，提高了学生学习本土音乐——艾庄铜器舞的兴趣。
        （二）改变传统教学模式，给课堂教学注入新活力
        在音乐课堂中引入民族打击乐器进行节奏教学，增加铜器舞步法练习和舞蹈教学，使课堂内容丰富多彩，学生学习兴趣浓厚，课堂教学效果大大提高。在体育课堂和大课间活动中加入了舞蹈和打击乐器，打破了传统的体育教学模式，课堂形式新颖，学生对这样的课堂乐此不彼。
        （三）促进音体教师的专业成长
        要想把艾庄铜器舞很好的融入到中小学音体教学中，就需要音乐教师和体育教师不仅要认真学习铜器舞，熟练掌握铜器舞的要领，而且还要学习有关专业理论知识，探索出全新的教学方法和教学模式，努力提升自身的专业水平和科研能力。与此同时，音乐、体育教师在教学过程中的相互配合、共同协作和创新意识也会有很好的提高。
        （四）音体结合，促进学科融合
        音乐老师和体育老师共同学习、共同探讨新的教学模式，在相互配合中共同成长。在体育课堂和大课间活动中融入了舞蹈、乐器表演，改变了传统的体育课堂教学模式，促进了音乐、体育之间的学科融合，这也体现了新课程标准的要求内涵。
        （五）丰富学校大课间活动内容，提升大课间活动质量
        在学校大课间活动时，进行铜器舞表演，既增加了趣味性，又锻炼了身体，增强了学生的体质，轻而易举就达到了大课间活动的目的和效果。根据铜器舞表演特点，可以班级与班级之间轮流表演或比赛，或者年级与年级之间进行表演竞赛等，都能使活动达到意想不到的良好效果。
        三、艾庄铜器舞融入中小学音体教学的传承价值和意义
        融入学校教学是非物质物化遗产传承和发扬的良好方式之一。随着社会的发展和音乐文化的进步，一些宝贵的民族音乐文化资源渐渐淡出人们的视野。如今在我们的校园里，了解民族民间音乐，学习本土音乐的学生少之又少，学生接触的音乐越来越趋向于流行化、时尚化。无论是从音乐教材还是从其他音乐方面的教学来说都缺失了对学生进行本土音乐文化的认识、关注和了解。在这种情形下，本土音乐文化传承和发展的空间变得越来越狭小。作为教育工作者，我们有义务和责任把这种极具特色的本土音乐文化带进校园，带入音乐课堂，带到学生中间，让学生通过学习本土音乐，了解和热爱家乡音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。
        目前，艾庄铜器舞队伍老龄化较严重，鲁湾村的年轻人大都外出打工，家中只剩下孤寡老人和妇女、儿童，表演铜器舞的重任也就落在了这些老人和妇女身上，根本谈不上创新和发展。因此，我们把它融入到音体教学中来，就能更好的传承和发扬这一优秀的民间传统艺术。
        总之，无论是从艾庄铜器舞自身特点出发，还是从其传承发展来讲，把其融入到中小学音体教学中来，都有着非常重要的研究价值和意义，是一种互惠互利双盈利的行为。
本文系2020年度河南省教育科学规划一般课题《本土音乐铜器舞在中小学音体教学中巧妙运用的研究》（课题批准号2020YB1138）的研究成果。
作者简介：王建增（1977— ）本科学历，中小学高级教师，从事初中音乐教学工作，河南省音乐学科骨干教师。