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关于小学数学阅读能力培养策略的研究

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：夏豪

[导读] 培养学生的数学阅读理解能力，不仅是贯彻落实新课改的关键举措，更是满足学生学习发展需求和促进其数学学业发展的重要途径。

河南省许昌市南关村小学河南许昌夏豪 461000

摘要：培养学生的数学阅读理解能力，不仅是贯彻落实新课改的关键举措，更是满足学生学习发展需求和促进其数学学业发展的重要途径。
关键词：小学数学；阅读能力；重要性；策略
        小学数学是小学课程中的重点和难点，数学阅读能力是帮助学生学习数学的重要能力，小学是学生学习数学知识的初步阶段，因此，要加强小学生数学阅读能力的培养。教师应该采用多样化的方式进行教学，让阅读走进小学数学课堂，在如今的数学教材中已有较多知识涉及对学生阅读能力的考查，学生有一定的阅读能力才能真正理解透彻内容知识。
        一、数学阅读能力培养的重要性
　　    我们对阅读的理解往往停留在语言知识学科中，认为只有语言学科的学习才需要培养学生的阅读能力。然而，在数学学习过程中发现，如果不能将实际数学问题中有效的条件、线索提取出来，就无法运用对应的数学知识解决问题。由此可见，想要学生对一个题目的主要意图进行清晰的把握，就必须要具备较高的阅读能力。虽然学生在语文课堂上已经培养了一定解读语言文本的阅读能力，但是在数学学科中，除了语言文本的阅读，还有数学符号、图文结合、表格等多种形式的阅读，这些信息的有效阅读都是帮助学生获取到重要信息的关键，是让学生顺利解题的基础。因此，数学教师必须要理解数学阅读的重要特征，数学阅读不同于语文、英语等内容的阅读，数学阅读更注重学生对阅读材料的深入理解、把握、分析题目中数量关系的逻辑性思维的培养。注重数学阅读教学的培养，将培养学生的阅读能力作为主要的教学目标之一，采取有效的手段让学生主动参与到数学阅读的活动中，使得学生在活动中不断提升自身的数学阅读能力，做到能够准确地理解相关的数学内容，掌握相关的数学阅读技巧，让学生的知识体系得以完善，培养学习的能力，从而提高数学教学的实效性。
        二、策略
        1.帮助学生掌握正确的数学阅读方法
　　    任何问题的解决都需要正确的方法，学生数学阅读能力的培养也需要正确的阅读方法，以促进学习效率的提高。例如，在小学数学六年级上册“统计”中，学生如果只是观看统计图或者统计表，可能会一头雾水，面对一系列的表格或图形数字，不知道如何下手，比如本文的练习题一：李明的作息时间表，在面对这个问题时，教师要指导学生正确的数学阅读方法：带着问题去阅读，根据问题去分析表格，学生带着问题去阅读数学材料，增强阅读的目的性，有利于学生把握数学题干，更利于问题的解决，提高学生解决数学题的效率。因此，教师要引导学生改变以往的不良数学阅读方式，在日常教学过程中指导学生带着问题去阅读，帮助学生掌握正确的阅读方法。
        2.注重小学数学课程教学中数学阅读教学的实施
　　    数学是逻辑思维比较强的学科，数学课本内容所涉及的范围也是十分广泛的。有各种数学公式、数学定理、数学概念和数学法则等。从小学生的学习水平来看，通常在数学阅读理解上存在着一定的困难，因此，小学数学老师在教学过程中要积极探索有利于学生学习的阅读教学方法，根据数学课本中的定理性质对数学题目进行解析，促进学生对整个解题思路的理解和把握。小学数学老师在具体讲课过程中，第一个重要任务就是让学生对数学题目进行认真阅读和理解，并掌握题目中的关键点，从而进一步研究数学公式和数学理论。

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　    　比如，小学数学老师在对“分数”有关知识进行教学的时候，要对“分数的基本性质”这一理论进行充分地利用来提升学生的阅读和理解水平。首先，小学数学老师要指导学生对课本进行浏览，研究这一理论中的“大小不变”“同时”“相同数”等知识点。其次，小学数学老师要让学生对分数的性质进行重复阅读，让大家对分数的性质展开讨论，以强化学生对这一理论的理解，培养学生良好的数学阅读习惯，从而提升学生的阅读水平。
        3.培养学生独立思考与阅读的能力
　　    现如今小学生学习压力大，课后作业比较多，很多家长和老师会为学生解读题意以加快学生的做题速度，但是小学生的理解能力毕竟没有成人强，这样会造成学生对家长和老师的解题依赖，家长和老师反而是帮了倒忙，且不利于学生独立思考的发展，因此，老师应该给予学生充足的读题时间，让学生用自己的思维去理解题目，培养学生独立思考与阅读的能力。但是对于一些阅读难度比较大的题目，教师可以先让学生阅读容易部分，对于不懂的地方先进行自我理解，教师对学生的理解进行积极评价，这样可以加深学生的阅读印象，避免出现同样的错误，除此之外，教师还要在数学课堂上组织学生们进行交流学习，让学生们在小组交流的过程中核对自己勾画的关键词与其他同学是否一致，从而使学生们在思想碰撞的过程中进一步加强对数学题目的理解。
        4.培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力
　　    教师在上数学课的时候，不仅要带领学生解决已有的问题，还要鼓励学生自己提出问题，带着疑问阅读，对于其中发现的问题，学生要坚持自己的见解并找出解决方法，这有利于培养他们的数学思维和解决问题的能力。而且，学生带着疑问阅读还能促使他们找到适合自己的阅读方法，有利于题目的解决。比如，学生在学习《认识更大的数》时，教师可以先让学生自己仔细阅读教材，让他们找出关键点并且可以提出疑问。比如“个位与十位有什么关系？要怎样计数？”等问题，教师给出学生明确答案后全班进行讨论。这种教学方式的好处：不但让学生学会自己阅读，在阅读和解题过程中提出自己的见解，往后的做题中也保持着此种好习惯，切实地培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。因此，教师在后续的教学中，依然要督促和引导学生阅读，提高学生数学水平。
        5.开展数学阅读活动
　　    提高学生的数学阅读能力，教师不仅仅要在课堂中做好相应的策略，还可以通过开展相关数学阅读的教学活动来丰富学生的认知和学习能力，例如，教师在讲述“千克与克”相关知识点时，可以在班级内开展对物体的测量活动，并且让学生读出是千克还是克的方式来进行教学，让每个学生都参与进来，通过对不同物体的测量发现不同点，观察对哪些物体用千克形容比较合适？哪些物体用克形容比较合适？让学生通过提问的方式来解答疑问，采用这种办法能够让学生更好地区分千克与克，理解千克与克的相关概念，提高学生的生活化能力，帮助学生主动进行学习。
        三、总结
        总之，数学阅读是学生学习过程中不可或缺的存在，是学生自我学习的必经之道。正如，吃饭是孩子自己的事情一样，谁也不能代替孩子吃。因此，教师要从思想上、行为上高度重视学生数学阅读能力的培养，仔细规划并付诸实践，让培养学生阅读成为老师数学教学的常态、成为涵养学生核心素养发展的基石、成为学生全面发展的助推。
参考文献
[1]华德高.浅谈小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J]. 科学大众（科学教育），2018（6）：44.
[2]郑信.数学的精彩和阅读的精彩[J].小学教学，2019（3）：36.