低段教育中幼儿的语言表达能力培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

低段教育中幼儿的语言表达能力培养

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：陈嘉苏

[导读] 在素质教育的大背景下，从幼儿阶段开始，包括语言表达能力在内的孩子的多种能力就越发受到重视，幼儿教师在教学的过程中，要紧密结合时代发展需要，结合教学创新安排，积极进行语言能力的培养训练，提高幼儿的语言表达能力。

江苏省张家港市河东路实验幼儿园江苏苏州陈嘉苏 215600

摘要：在素质教育的大背景下，从幼儿阶段开始，包括语言表达能力在内的孩子的多种能力就越发受到重视，幼儿教师在教学的过程中，要紧密结合时代发展需要，结合教学创新安排，积极进行语言能力的培养训练，提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿教育；表达能力；语言；培养策略
        幼儿语言能力随着年龄的增加、表达经验的累积而不断强化，但这个速度比较缓慢，而且有的幼儿很小就形成了错误的表达习惯，需要早期进行表达纠正，教师应分析幼儿实际上的表达习惯、表达方式、表达问题，从幼儿的视角出发，在语言表达能力的培养过程中，潜移默化地进行语言纠正，表达技巧的渗透，促使幼儿在积极的表达状态下，形成健康表达思维，结合语言表达的训练，形成讲文明、懂礼貌的习惯，促使幼儿更加能够融合家庭、融合集体、融合社会。在语言能力方面，幼儿在与老师和成人的沟通过程中学习词汇，而对词汇的准确理解构成了幼儿提高语言能力的前提。实际上，只要老师做一个有心人，就能利用日常师幼互动来有效帮助幼儿提高语言能力。
        一、幼儿教育中的语言表达能力培养应注意的问题
        1、自然而然
        针对幼儿的教育，应自然展开，教师不能在表达培养中，过于严肃地进行教育互动，若是教师专门开设了表达课程，并告诉幼儿要进行表达的培养了，还要对幼儿的表达语言进行评价，则幼儿比较紧张，不再敢畅所欲言，反而教师将表达培养计划融合于游戏中、融合于艺术中，幼儿们能够自然而然地进行表达，教师也能够自然而然的对幼儿的表达结果进行评价和纠错，促使幼儿乐于表达。
        2、形式多样
        语言互动本身就融于生活中，而生活活动本身就是多样的，幼儿教师应在幼儿的日常生活、教育活动中，进行多途径的表达培养，日常要增加与幼儿的交流机会，让每一名幼儿都表达自己的想法，在教育中，也鼓励幼儿表达自己的看法，说说自己的经验。
        二、幼儿教育中的语言表达能力培养的措施
        1、组织幼儿进行课外活动，为幼儿创造话题
        幼儿在学习的过程中，书本上的知识对其语言发展有一定帮助，但也有一定限制，教师要多进行一些课外活动，为学生多创造一些语言环境。正如我国著名教育家陈鹤琴先生说过："小孩子生来是好动的，他们常常以游戏为生活。"教师要利用幼儿喜动不喜静这一特征，将语言表达训练融入到游戏当中。例如，可以用唱儿歌的方式来吸引幼儿的注意力，儿歌是富有知识性趣味性、简单易懂的一种活动方式，幼儿在儿歌很强的节奏感以及渲染力之下，会对唱儿歌产生自主学习的倾向，慢慢的幼儿会跟着大家一起融入学习儿歌的氛围当中，使得语言表达能力得到有显著提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、选取恰当富有趣味性的教学材料
        幼儿教育受到了极大关注，最重要的是对学生之后的生活和学习具有非常关键性的作用，幼儿表达能力作为幼儿成长的重要技能，必须要引起教师的高度注意，在教学过程中准备丰富的教学材料，或是以视频的形式，或是以讲故事的方式，这些材料的筛选必须是幼儿感兴趣的点，或是对幼儿语言表达具有感染力的内容，比如教师可以组织幼儿畅谈自己喜爱的动画片或是动漫人物，他们对于自己感兴趣的部分就会侃侃而谈。或是引导幼儿去表达自己对父母的爱，要求幼儿分享父母对幼儿爱的点滴，从而让幼儿感受到父母的爱。教师需要挑选合适的材料，不仅要具有趣味性，而且还需兼具科学性，这样不仅能够吸引学生的注意力，更能增加教学的趣味性，必然能够取得极好的实施效果。
        3、组织各种活动积累丰富的词汇提升幼儿语言表达能力
        众所周知，幼儿想要具备一个良好的语言表达能力，就必须较好的去应用词汇，因此，积累丰富的词汇量，是有效地提升幼儿语言表达能力的重点。积累词汇量是一个较为长期过程，教师必须积极引导与教育幼儿，在日常的教学与生活当中，教师必须有效地培养幼儿应用与积累词语的能力。在幼儿教学实践当中，教师必须注重在教学活动当中，增强幼儿的词汇量，依据幼儿学习心理特点，让幼儿首先学习一些简单的词汇，再学习与应用具有难度的词语，积极引导幼儿对各种人物与事件进行较好的语言表达。
        4、在日常生活中培养语言表达能力
        提高幼儿的语言表达能力是一个长期的过程，短时间的培养效果并不明显，因此幼儿教师应该在日常生活中将幼儿的语言表达能力培养起来，通过长久的积累，让幼儿的语言储备变得丰富，让幼儿的表达能力在潜移默化中提升起来。与幼儿进行交谈时，教师可以让幼儿用规范的语言描述事情，比如，幼儿教师发现孩子们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，大多数幼儿在进入学校之后都会讨论里面的故事情节，并且他们还非常感兴趣，所以幼儿教师可以抓住这一时机，参与孩子们的讨论：“我也看过《喜羊羊与灰太狼》，但是我不知道里面有多少只羊，你们知道吗？”孩子们争抢着说：“我知道，我来说，一共有7只。”“不对，一共12只。”幼儿们对于这一话题都特别感兴趣，因此他们会踊跃参与讨论，有的问题教师还没有问出来，孩子们就迫不及待地想要将自身的想法表达出来，在这样轻松愉悦的氛围下，引领孩子们用正确流利的语言表达自己内心的想法，将自身感情充分表达出来，从而将他们的语言表达能力在日常生活中锻炼出来。由此可见，幼儿教师应该重视幼儿学习的兴趣，抓住所有学习语言的机会，并且巧妙地进行引导，从而潜移默化中将幼儿的语言表达能力提高。这对幼儿教师自身的要求也比较高，需要他们善于观察，善于引导，从而让语言教育渗透于幼儿的生活中，让幼儿语言教育变得常规化。
        5、立足其他活动适时渗透语言能力培养
        对幼儿的语言表达能力进行培养，除了创设专门的活动之外，还需要立足其他活动，适时渗透语言表达能力的培养教育。比如在区域主题游戏活动中，教师就可以创设幼儿交互的语言环节，让幼儿相互之间进行语言交流。再比如在美术活动中，幼儿完成相关的美术作品之后，教师就可以让幼儿对自己的作品做一个简单的介绍，说一说自己的想法，通过这样的一个拓展环节，也可以对幼儿的语言表达能力实现强化。此外，教师还可以从其他方面出发，对语言表达能力的培养实现全面渗透。
        结束语
        培养幼儿语言表达能力是新时期幼儿教育需要关注的重点，作为幼儿教师，需要明确语言培养的重要性，在培养策略上，还要注重个性化指导，让每个学生都能得到提升，有效落实幼儿语言表达能力的培养工作。
参考文献：
[1]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017，3（3）：203-204.
[2]敬春如.幼儿园老师的语言魅力与幼儿语言表达能力的培养[J].现代交际，2016（7）：136-136.