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探究小学信息技术教学中微课的应用策略

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：骆小妹

[导读]

浙江省义乌市苏溪镇第二小学浙江义乌骆小妹 322000

摘要：信息技术是小学教育的重要组成部分，重点在于培养学生信息素养和动手操作能力，因而需要学生具备灵敏的思维。微课教学主要指教师在教学过程中借用网络资源，为学生设置具有针对性的教学内容，常被用于课堂导入部分，在教学中起到一定的引导作用。
关键词：小学信息技术；微课；问题；
        小学信息技术教育是现代化教育的主要形式，在教育信息现代化的背景下，微课的运用既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学效率，满足学生未来发展的需要。在小学信息技术教学中，教师通过微课将重点内容压缩在短时间内，能够迅速吸引学生的注意力，并在短时间内教授学生重识。                                                                    一、目前小学信息技术教学中存在的问题
　　 1.教学模式单一化
　　    在大部分的小学信息教学中，多数都是教师一味地输出，学生在接收，但学生是否接收到以及接收的效率只能通过学生提交上来的作业。而这样的教学方法会导致学生学习的效率不高，一堂课的教学效果不显著，还会让学生产生厌倦心理。而教师也并没有很好地把学生放置在一个主体的位置，在课堂上缺少有趣灵活的互动。长此以往，教师在电脑上的操作演示，学生大多也只是听之忘之，所以学习效率不高，学习热情和氛围也并没有被带动起来。
　　    2.传统的教学模式难以改变
　　    由于信息时代的科技发展飞速，教师的教学模式以及学校对于之前的教学模式没有改进，会导致和现时代脱节。比如学生学习到的一些知识，也许在当下有了更加方便简洁的新科技替代，导致无法学以致用。而传统的教学模式并没有加以改变，还是一直沿袭旧的教学模式。不仅仅会导致学生产生厌烦情绪还会让学生的学习效率直线下滑。而一个班的学生众多，一个教师也无法准确地关注到每一个学生的学习状况，所以学生的问题得不到有效的改善，就会让信息教学流于表面。
        二、策略
        1.开展微课教学活动，增强学生的学习积极性
　    　小学信息是一门实践性与理论性相结合的学科，所以对于这门学科的学习不仅需要教师在传统课堂上的讲解，还需要学生们的实践操作，才可以对信息技术课程有一个很好的掌握。教师可以结合学生所学知识的层度，组织学生们进行相关信息技术的微课制作大赛，利用微课大赛的方式把知识在学生脑海里再一次加强，学习能力强的学生还可以自学更加深入的技术在微课里面进行展示。
　　    例如教师在教授小学六年级《制作多媒体幻灯片》一时，教师们通过互相帮助、帮助学习的战略，可以让班里的学生分小组，在班里选拔学习能力强的学生当组长。一般来说，小组长都能较快完成任务，此时他们能指导能力弱的学生，互相帮助。

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        2.应用微课打造高效学习平台以辅助信息技术教学
　　    当前，网络日益发达，网络自主学习平台越来越受到学生的认可与欢迎。相较于传统的学习教学模式，微课所包含的丰富的教学资源可以帮助学生在学习信息技术这门与电脑紧密联系的课程中准确、高效地完成内容吸收，对于学习过程中的重点、难点都有针对性的教学辅导，方便学生在自查薄弱环节后有侧重点地反复吸收课程相关内容以做到融会贯通。
　　    比如，在“制作表格”的学习过程中，这部分内容希望学生可以完成作息时间表的制作，但表格的制作看似简单，实则有很多容易出错的操作，在传统教学中往往需要老师花费更多的精力去讲解分析才能取得成效。因此教学时可以灵活引入微课，对于创建表格、设置表格格式以及插入文字做详细讲解，学生仅需要听讲后对不明白的内容进行微课内容的个性化选择，就可以根据微课调整自己的相关操作，最终达到熟练掌握课程内容的目的，且学习效果更加显著。
        3.运用微课开展互动学习
　　    微课中的作业、演示内容比较多，为学生剪辑短视频可以使学生的学习注意力有所提升，还能有效提升学生学习操作的针对性，加强课堂的互动程度。例如，一位教师在对《汉字输入》《汉字词组输入》进行教学时，组织学生使用金山打字通来初步熟悉键盘，了解键盘中的各个功能区域，使用规范的打字姿势打字。另外，教师组织学生玩打字游戏来激发他们的学习积极性，使学生在课堂的参与过程中获得更好的体验感，进而使其学习主体的地位得以实现。此外，由于信息技术教学具有一定的特殊性，很多具有创新性的微课为信息技术课堂提供了交互功能，这些功能大大激发了学生的学习热情，使学生切实感受到信息技术的学习种类并不单一，进而使其更好地完成了课程的学习。
        4.突出重难点，解决实际问题
　　    小学信息技术课程的授课目的是教会学生认识计算机的架构，掌握计算机的大致操作，能够运用计算机的主要功能等。教师在教学过程中应当突出教学重难点，这个时候就可以运用微课视频的教学方式，把计算机的开机、关机等操作步骤，相关应用软件的使用方法等内容进行资源整合再加工，编辑成微视频播放给学生观看，帮助学生有针对性地理解重点知识点。
　　    课堂教学中，有时候教师的讲解难以引起学生的兴趣或注意力，当他们自己再进行操作实践时就容易出现错误。通过观看微课视频，学生能有效集中注意力，容易快速进入学习情境，掌握计算机的关键操作，提高学习效率。
        5.运用微课细化操作步骤
　　    在小学信息技术课堂上，教师一般采取的都是陈述式的教学法，但是信息技术毕竟是一门以操作能力为主的技术，这样的教学法在效果提升方面难免会有一定的局限性，尤其是在脱机环境下，学生往往会觉得老师讲的东西过于抽象，难以消化。因此，我们可以利用微课来进一步细化相关的操作步骤，强化学生的直观认知和理解吸收。比如在讲授Word的运用相关内容的时候，可以将Word的插入、编辑、调整、预览等不同的步骤都分别制作成相应的微课资源，同时，在制作过程中，就学生可能会比较难以理解的地方，或者是比较重要的地方，用慢镜头进行演示，并且呈现出一些提示性的文字，使学生加深印象。
        三、总结
        综上所述，为了实现教学质量的提升，需要教师积极改进教学方式，结合学生的实际情况和教学重难点，运用微课教学方式为学生开展教学活动，合理利用现代化所带来的优势。而运用这样的方式既让学生掌握丰富的知识，实现学生学习能力的提升，有效发展学生的兴趣，培养其学习动力，有助于学生未来的全面发展。
参考文献
[1]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014，09：42-44
[2]朱振伟.小学信息技术教学中"微课"的应用与实践[J].中国信息技术教育，2015，000（001）：45-46.