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数字化学习环境助力小学英语教学

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：周丽娟

[导读] 随着时代的进步，科学技术的发展以及新课程改革的不断深入，数字教育平台依靠多媒体，网络技术，移动APP等手段激发学生的情感意识，支持小学英语教学。创造生活环境，建设公共云教室，创新课后作业风格，为现有的课堂教学模式带来了新的生机和活力。

江西省赣州市大余县东门小学周丽娟 341500

摘要：随着时代的进步，科学技术的发展以及新课程改革的不断深入，数字教育平台依靠多媒体，网络技术，移动APP等手段激发学生的情感意识，支持小学英语教学。创造生活环境，建设公共云教室，创新课后作业风格，为现有的课堂教学模式带来了新的生机和活力。数字教育平台与基础英语课堂的有机融合激发了学生对英语学习的兴趣，提高了课堂教学效率，提高了学生在不同方向，不同角度，不同水平的综合语言能力。
关键词：数字化教学平台；多媒体；网络技术；课堂教学
        引言：《英语课程标准》：教师根据实际的教育条件积极使用视听，多媒体和互联网等现代教育资源，丰富了教育内容和形式，并为学生提供了观察，模仿，尝试和体验的环境。反映了真实性和沟通特征，因此可以通过体验真实的语言来提高英语学习。小学生没有很强的自制力。将数字教育平台应用于英语教室将更好地吸引孩子的注意力，激发直接的注意力，将被动学习转变为主动学习，充分利用学生的主观能动性。
        一、数字化背景下中学英语教学的应用特点和功能
        1.1 数字环境中多媒体在中学英语教学中的作用
       （1）促进学生自学能力的提高。在学习英语时，初中学生的英语基础仍然很薄弱，学习英语的过程中有很多困难。传统的教学方法很少激发学生的学习热情和主动性。但是，使用多媒体图像和音频的缺点可以补充传统的教学模式，因此使用数字多媒体可以帮助学生获得更多的英语学习材料并激发学习兴趣。
       （2）营造良好的学习氛围。在数字环境中将多媒体技术应用于中学英语课堂教学具有独特的优势。多媒体技术可以使演讲内容以音频，视频和其他格式呈现，从而使英语能够进一步丰富学生的感官。多媒体方法的结合使学生可以在相对较近的上下文中学习英语，向学生直观地呈现英语的上下文和意义，将学生置于上下文中，并提高学生的学习效率。
       （3）培养学生独立思考的能力。将数字多媒体技术应用于中学英语课堂可以帮助学生发展独立思考和独立学习的能力。多媒体技术是现代的，加强了师生之间的英语交流，，促进学生自主学习思维的发展。
        2.数字化交互模式在初中课堂教学中应用问题
        2.1激发学生的意识，增加对课堂活动的参与。
        兴趣是最好的老师。例如，以《Unit3 There Is a Cake on the Table》”为例，选择“生日”作为该单元的入口。通过在线搜索，编辑和整合网络资源，可以确定“ Peppa Pig” 佩奇妈妈过生日的视频与单元主题契合度较高，该视频包含“蛋糕There is cake”、“贺卡card”、送礼物“I have present for...”、数蜡烛“Count the candles”、送祝福“Happy Birthday”等课堂教学目标语言。实际课堂教学效果的介绍在课堂介绍阶段播放的视频吸引了学生的足够注意，整个教室的气氛活跃，参与度很高，已经得到充分提高，并具有良好的教学效果。

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        2.2创造生活情境，以提高学生的实践能力。
        实践能力是指听者了解情况，新的《小学英语课程标准》明确规定，学习英语课程是一个通过语言学习和动手活动逐步获得英语知识和技能，并提高在实践中使用该语言的能力的过程。数字化教育资源的普及，为提高学生的英语实践能力建立了非常有效的平台。在教授Unit5 At the Table时，学生必须掌握与食物相关的词汇和文明的用餐语言。在课堂介绍阶段，教师使用多技能的课件来显示各种美食照片和视频，利用多媒体，视频和其他数字教育资源模拟“肯德基餐厅”和“中西餐厅”的情况，以培养学生的实践技能并提高学生在语言输出链接中的口头表达能力。学生穿着服务员的服装，展示点餐就餐过程，学生讨论激烈，组织有序，展示精彩，学生的语言能力得到了极大的提高。
        2.3创新作业形式，提高英语教学效率。
        家庭作业是学生课程工作的延续和补充。这是一种审查和整合在课堂教学中学习到的知识的方法。这是课后复习方法，也是进一步学习的指南。丰富的教材使英语作业的完成更加有趣和多样化。示例：孩子使用“一起作业”app的运用完成游戏中的语音作业，根据作业完成情况交换学习豆，然后将学豆换成商品，并培养学生养成良好的习惯。每天阅读英语。“趣配音”app的应用也深受孩子们的喜欢，根据孩子们已有知识积累，选择他们能力范围之内的短视频进行配音“趣味配音”的功课可以训练儿童的口音，增强模仿能力，拓宽文化视野，并同时实现课堂教学效果。另外，网络技术的普及，“发语音”“发视频”到QQ群或钉钉平台，这一作业形式也成为了教学常态。小学生非常喜欢表达自己的想法，尤其渴望得到老师的认可，因此，这种形式的家庭作业不仅避免了传统家庭作业的无聊，并最大限度地提高了课堂教学的有效性。
        2.4有助于提高跨文化交流能力
        随着突破性的“网络文化”的形成，中国正在走向世界，世界也在关注中国，中外文化交流达到了前所未有的水平。所有这些使跨文化交流成为时代潮流，并且已成为当今英语教学中的重要任务。用英语交流的学生的成功取决于他们说英语的能力以及他们对理解彼此的思维习惯和认知模式（即英语国家的文化）的敏感度和容忍度。了解沟通对象的文化背景和习俗。英语教育作为一种语言教育，离不开文化教育。在这一点上，由于方法和方法过时，技能有限，传统教育无法很好地支持学生的跨文化交流发展。数字技术在英语教室中的广泛使用，拓宽了学生的视野，增强了学生对外国文化背景的理解，并增强了学生对语言和文化含义的理解，以及在新的教室环境中的立体感。为学生提供了可行，适当和现实的学习环境。例如，一个场景动画，观看两个英国人打来的电话的视频，以帮助学生了解西方国家打来电话的文化习俗，并比较中英交流之间的异同。借助有关圣诞节的信息，学生可以了解西方节日的文化习俗，并达到培养学生的文化和创造力沟通技巧的目的。
结语
        简而言之，将数字多媒体用于英语教学是中学英语教学的一种新的教学模式，也是从原教授到学生自学的教育改革目标。显然，这对学生的长期学习也具有重要的意义。因此，在中学英语教育中使用数字多媒体技术可以充分利用其教育收益，而在数字环境中使用多媒体技术可以使学生和教师之间的关系更加紧密。在中学英语课堂教学中，多媒体被用来实现教学的应用，有效地培养学生的创造力和学习热情，并为学生提供更多独立的学习机会。
参考文献：
[1]周昕. 数字化教学平台在轮机英语教学中的应用[J]. 西部素质教育, 2016, 2(8):78-79.
[2]黄志红. 信息技术与英语教学有效融合的基本原则与案例剖析[J]. 中小学数字化教学, No.4(1):15-18.