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高校思想政治教育创新路径研究

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：赵姗姗

[导读] 我国高校思想政治理论教育（正文简称“高校思政教育”）的目的在于培养大学生的理想信念，大学生是未来中国特色社会主义建设的中流砥柱，他们能否拥有坚定的理想信念直接决定了我国未来的发展状况。

河南大学赵姗姗

摘要：我国高校思想政治理论教育（正文简称“高校思政教育”）的目的在于培养大学生的理想信念，大学生是未来中国特色社会主义建设的中流砥柱，他们能否拥有坚定的理想信念直接决定了我国未来的发展状况。然而，随着全球化的不断深入，当代大学生面临着良莠不齐的多元文化冲击，高校思想政治教育工作也面临着前所未有的巨大挑战。为了更好地发挥高校思政教育在培养大学生理想信念方面的核心和灵魂作用，思想政治教育路径创新迫在眉睫。高校思想政治教育创新应当紧跟时代步伐，抓住大学生切实需要，以培养合格的和会主义接班人为目标最大限度地发挥思政教育的引导作用。
关键词：高校；思政教育；创新路径
        高校思想政治教育工作关系着祖国未来的发展，关系着中国特色社会主义发展的前途命运，同时也是党中央高度关注的重要问题。所以说，高校思想政治教育创新路径研究具有重要意义。
        一、高校思政教育与互联网大数据的融合
        当今时代是一个依赖互联网大数据的数据时代，每一个参与现代社会生活的人都不可避免地被卷入大数据的洪流。互联网大数据为我们的学习和生活提供了巨大的帮助，现实生活中大数据的应用具有两个基本特征一个是精准性和一个是预测性。在当今的大数据时代，高校思想政治教育负责部门也应当充分运用大数据的优势，个性化分析师生的需求，调整授课模式，将高校思政课堂由教师灌输式变为学生主动接受式形态。事实上，早在2018年，我国教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》就提出要“推动传统教学方式与现代信息技术有机融合”[[[] 育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2018(5):15-18.
]]。但高校思政教育同互联网大数据的融合仍处于摸索时期，尚未出现行之有效的具体策略，所以关于这一方面的讨论仍有继续深入研究的必要。
        推动高校思政教育与互联网大数据的融合需要更加具体实行措施，关于这一方便的研究和讨论尚有深入挖掘的空间。高校思想政治理论课作为通识教育课一般包括《思想道德修养与法律基础》、《中国现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》几门，虽然教育部会对教材进行更新和重新编订，但教材的时政性很难实现，纯粹理论性质的教材内容难以激发大学生的兴趣，在教材知识同现实存在隔阂同时学生缺乏兴趣的情况下，学习效率难以得到保证。如果能够通过师生管理云平台，利用互联网大数据的优势，在搭建平台上对师生进行双向选择，在云平台与学生常用的软件之间搭建链接，分析热门时政的点击率与话题讨论度，为老师提供热点信息备选，帮助老师有针对性地动态调整教学内容，那么必然可以在一定程度上转变学生对传统思政课堂学理性强、趣味性低的印象。
        目前网络上已经存在了多种能够进行师生互动的教学平台，但这些平台都有一些共同的缺点，如内容更新不及时、师生双向连接薄弱、教学内容难以个性化、师生双方信任性不强等等。这些问题可以参考C2B的企业供给模式，通过网络大数据构建师生的良性互动解决。C2B模式是一种顾客与工厂直接对接（即个性定制）的商业模式，工厂可以根据具体需求为顾客提供个性化的服务。这种模式通过网络大数据技术在高校思政教育中同样可以得到有效运用。高校可以运用技术手段将各个教学平台的信息链接起来，用区块链的模式提升那些互动教学平台的可信度。同时将教师的定制教学内容通过平台发布，统计点击率，分析课后教学评价，不断优化教学内容，为有特定需求的学生提供个性化的教学内容。
        二、高校思政教育与创业教育的衔接
        一般高校开设的创业课程会与思政课分开教学，二门学科的关联性不强。如果能够将思政课同创业基础课结合起来能够为思政课偏学理性的学习内容注入社会实践的灵魂，也可以在一定程度上提升思政课堂的学习效率。创业基础课开设的目的是为社会培养创新型创业人才，思想政治教育课程同样能够以为社会培养创新型人才的目标，拥有共同培养目标的课程在相互衔接时能够事半功倍地发挥其教育作用。高校在推动思政教育同创业教育的衔接时可以从三个角度全面推进，一是搭建创业就业理论平台，二是搭建创业实践平台，三是开展开放多元的教学形式。
        同社会创业人士相比，高校学生创业的优势在于具备科学系统的理论体系。高校在进行结合思想政治教育创业教育培养时应注重发扬高校学生的创业优势，强调理论体系的完整性架构，培养学生的全局观。结合科学理论分析创业实例，预判在创业过程中可能出现的各种问题，同时注意学生心理素质的培养，构建正确的人生观、价值观、世界观。帮助学生初步了解相关的法律知识，培养学生抗打击，抗挫折的能力，对于可能遇到的风险能够具备一定的应变能力。高校思想教育的目的首先在于培养大学生理想信念，理想信念是大学生一切行为的精神指引。高校为大学生搭建的思想政治与创新创业的理论平台有助于大学生树立更加坚定的理想信念，在创业实践中能够起到积极的引导作用。思政教育中的爱国主义教育有助于大学生在奋斗中不忘根本，用知识和能力回报祖国。

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        理论学习最终还是为了更好地实践，但大学生参与社会实践的机会有限，很难保证大部分大学生都能获得社会实践的机会，在这种情况下，高校搭建的实践平台就能发挥其关键作用，尽可能地帮助更多大学生切实体会创业实践的过程。一方面，可以利用新媒体技术将在校大学生同社会企业联系起来，增加实习机会，让学生感受到真实的创业环境。另一方面，在校园内或临近大学城的区域内举办“创业挑战杯”、“职业生涯规划”等活动，让大学生使用相关的理论知识制定创业策划书或职业生涯规划书，通过竞赛这种形式促进交流，提高大学生对理论知识的运用能力。
        在理论和实践共同推动的基础上，高校思政教育也应当创新课堂表达形式，开展开放式的多元的教学形式。多元的教学形式是指在已经具备的条件基础上对现有的教育教学资源进行整合和重新分配，设计新的教学形式，旨在提高同学们的参与感和认同感，改变曾经“满堂灌”的传统思政课教学方式，开放多元的思政教学形式包括参观学习、网络课程学习、读书指导、小组讨论等等。
        思政教育同创业教育的衔接能够让大学生切实体会到理论学习的现实意义，认识到思政学科的理论学习培养的系统思维在实际工作中所具有的重要作用，当大学生们意识到思政教育的理论知识在实际工作中能够提高职业竞争力时，对思政学科知识的重视就会变得顺理成章。国家强调思政教育的政策也九能够间接地得以实现。
        三、高校思政教育课堂教学重心创新
        （一）高校思政课堂应强调学生的“主体性”
        传统的思政教育课堂，通常是以教师为知识传播主体，学生为知识接受的客体，这样的教学形式对于高校来说易于管理和把控，但对于大学生来说这种授课形式与过去十几年的求学生涯中所接受的教育形式没有什么不同，很难调动大学生学习的积极性，提高思政课堂教学效率的目标也就难以实现。教与学是一个双向的活动，发挥学生的积极性、主动性、创造性同样重要。为了提高思政教育的育人作用，高校应当转变传统的以教师为主体的射程设计思维方式，强调学生的主体性，提高学生的参与度，从学生的角度考虑他们的实际需要。在授课部分，可以增加学生参与环节，上课活动分组进行，设置不同课题供小组选择，由各小组搜集整理资料并进行组内讨论，将课堂交给学生，教师则主要起规范引导的作用，这样能够真正提高学生的参与感。在课程评分方面也可以进行一定程度的创新。高校思政教育一般的评分方式是上课出勤、作业等平时表现加上期末考试成绩各占部分比例计算最终成绩。在这一方面，可以加上面试评分的部分，有助于教师更准确地评价教学成果，也能够更加充分地调动学生学习思政课程的主观能动性。除此之外师生互评方面同样有改进的空间，学生对授课教师的评价一般是通过教务网络管理系统在学期期末时统一评价，这种评价形式虽然也可以反馈一定的教学效果，但对于教师及时调整授课方式和辅助教学内容的帮助不大。高校可以构建一个能够及时反馈的互动平台，帮助教师和学生进行即时交流。学生可以根据自己的偏好和需要提出建议，使得思政课程的具体内容更加符合学生期待，有助于推动高校思政课堂朝着学生“主体性”的方向发展。
        强调学生“主体性”，思政教师也需从自身出发首先做出改变。高校思政教师首先应当培养自身与时俱进的理念。随着时代的发展，学生的需求和偏好也在不断地发生着变化。高校思政教师作为大学生理想信念的塑造者应当同步地提升自身的素质和能力水平，真正做到从学生出发，为学生考虑，对具有不同特征的学生因材施教地教导，如此才能称为遵循了学生“主体性”原则，才能最大限度地发挥高校思政教育的德育作用。
        （一）高校思政课堂应重视实践性
        高校思政教育工作培养的是能够为社会服务的人才，学生接受教育是自身成长的需要。归根到底，思政教育的最终结果还是为了帮助大学生更好地参加实践活动，在未来的社会生活中能够有坚定的理想信念作为灵魂的支撑，在复杂的社会实践中坚定人生的方向。但象牙塔中的理论学习终究难以同复杂多变的社会实践画上等号。为了更好地发挥高校思政教育的引导作用，强调思政课堂的社会实践性具有重要意义。当前，许多高校在思政教育的社会实践方面已经做出了一些探索，但当前的探索仍处于初步探索阶段。许多社会实践都具有实践形式单一、师资力量落后、考评方式单一等问题，对于思政课堂社会实践性的重视程度也有待提高。针对这些问题可以从以下几个方面进行改进，以此保证高校对思政课堂的社会实践性有足够的重视。
        首先，积极拓展社会实践的内容。一般高校思政课堂的社会实践以参观红色基地并撰写相关的论文和观后感为主，这种社会实践能够帮助学生铭记历史，感受前人的精神力量，激发学生对相关理论的兴趣，提高理论学习的效率。但是对于当代大学生来说，仅仅是参观学习的社会实践是不够的。社会实践的内容也具有许多可以拓展的方向，例如通过高校与科技园的联合增加学生参与实践的机会，构建特定的学生组织推动校企联合，在校内设定学生辅导员、学生助教等岗位扩展学生参与社会实践活动的范围。其次，推动课堂实践改革。丰富课堂实践的内容，例如观看思政教育相关电影作品，在课堂上开展分享讨论；分小组设计专题知识点分享会；开展时政新闻评析等活动。最后，促进校园活动创新。学校马克思主义学院单位组织学生社团，邀请各学院学生参与进来进行社会主义文化宣传、经典人物著作分享交流等活动。从课堂、学校、社会等多个角度共同发力，推进高校思政教育朝着重视实践性的方向发展。
参考文献：
[1]教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2018(5):15-18.