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如何培养小学数学思维

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：马永生

[导读] 现如今，随着我国教育业的快速发展，数学学科是我国教育中的主要学科。

山西省忻州市偏关县第二完全小学马永生

摘要：现如今，随着我国教育业的快速发展，数学学科是我国教育中的主要学科。在小学基础教育中，数学对于学生而言学习起来较为困难，加之数学学科具有较强的抽象性，考验学生的思维能力，因此培养学生的数学思维能力至关重要。教师在进行课堂教学时，要注重以学生为主体，发挥自身引导作用，将活跃学生的思维作为主要的教学目标，制定有效的教学策略，帮助学生提高数学的思维能力，提高小学数学教学质量。
关键词:培养;小学数学;思维
        引言：培养学生数学思维能力是小学数学教学的主要任务之一，小学数学教师要结合当前教学目标以及学生实际情况，合理选择教学手段、优化教学内容，以此更好的激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，在学生自主学习的过程中培养学生数学思维，引领学生数学学习行为，从整体上促进小学生数学综合素养提升。
        1培养学生数学思维的重要性
        在当前的小学数学教学中，受诸多因素影响，学生接受新知识的能力有不同层次的差别。例如，有的学生可以迅速掌握并灵活使用教学知识点，而有的学生对数学知识的掌握较慢。培养学生的数学思维主要是为了使他们养成良好的数学思维习惯。小学生正处于智力开发的重要阶段，学习能力比较强，对于新知识的接受及能力培养效果也较好。在当前的小学数学教学中，教师能否很好地培养学生的数学思维，关乎他们未来对知识的理解及创新。
        2培养小学生数学思维策略
        2.1重视教学难点的转化性
        培养学生的数学思维有很多好处，很大一部分学生在学习数学的初始阶段都是兴趣盎然、信心百倍的，但随着课程的深入，难度也相应加大，只有少部分学生坚持了下来，而对于大部分学生来说，随着难度的加大，学生之间的差距就越来越大。教学的重点、难点是提高学生数学水平和数学思维的关键，在教学的过程中教师应该注重引导学生通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，将教学的难点进行转化，变抽象的、枯燥的知识学习为具体的、形象生动的感知过程。通过这样的转化来对学生进行教学，既能够提高教学的效率，还能够更好地培养学生的数学思维。例如，在《圆锥的体积》这一章内容的教学过程中，数学教师就可以通过理论知识与实践操作之间进行转化，从而让学生能够通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。首先，数学教师通过折纸的方式让学生分别折出一个圆锥和圆柱，让学生能够对圆锥和圆柱有一个更加直观的认识。

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然后让学生对圆柱和圆锥进行独立实验操作，在实践中测出圆锥的体积，并让学生在对比中观察圆柱和圆锥体积的关系。通过这样的教学方式进行转化，让数学抽象的内容更加直观化，从而提高教学的效率，更好地提升学生的数学思维。
        2.2引导学生反思，注重训练思维
        在小学阶段为了让学生具有更加出色的数学思维，老师应该带领学生多加反思，从而能够让学生在面临同一道题的时候可以有多种不一样的解题思路和方法，通过不同的思路让学生逐渐形成自己的数学思维，而不是利用数学公式和数学定理进行机械的解题过程。有些学生在做题的过程中，常常因为没能看清楚题目要求而导致解题错误;有些学生是因为解题步骤书写得不够全面而失分;有些学生因为计算能力的薄弱而导致失误。既然造成了失误，就要学会反思，出错的原因都有什么?是因为不细心?还是因为考虑得不够周全?又或是基础知识掌握得不够牢靠?所以老师应当带领学生进行不断反思，让学生能够在反思的过程中，回顾学习的过程，然后理清楚思路发现自己的不足，从而在今后的训练当中进行改正。
        2.3抓住学生思维的转折点
        大部分学生在数学学习中所面临的问题不是不懂数学知识或无法自主思考，而是在学生思考的过程中容易出现“卡壳”现象，这就是学生们思维的不熟练所导致的思维障碍，学生们容易在一个点里面死钻，这时老师应当充当引路人的作用，对学生的思维进行疏导、加以点拨，促进学生的思维转折并带动学生们的数学思维的发展。学生抓住思维的转折点，有利于学生们克服一贯存在的思维障碍，如获新生。
        结语
        总而言之，在现阶段的小学数学教学过程中，教师要想更好地培养和提高学生的数学思维，除了要提高自身教学专业素质之外，还应该积极地对现阶段数学教学现状进行观察，发现教学中的不足，并针对其不足制定出相应的教学方案。除此之外，数学教师还要意识到数学思维对学生成长的重要性，以培养学生的数学思维为目标，为学生之后的学习和人生成长奠定基础。
参考文献
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