独乐乐不如众乐乐 ——校运动会的研究、探索与改革--中国期刊网

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独乐乐不如众乐乐 ——校运动会的研究、探索与改革

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：陈晓晓

[导读] 从健康第一指导思想出发，分析传统校运会存在的误区及其产生的负面影响，论证学校运会动会改革的必要与必然，体现每个学生都能得到参与体育运动的愉悦感，也充分体现全体学生参与校运动会的权利，将传统的学校运动会变成学校的一个节日。

浙江省乐清市虹桥镇第三小学浙江温州陈晓晓 325608

摘要：从健康第一指导思想出发，分析传统校运会存在的误区及其产生的负面影响，论证学校运会动会改革的必要与必然，体现每个学生都能得到参与体育运动的愉悦感，也充分体现全体学生参与校运动会的权利，将传统的学校运动会变成学校的一个节日。特提出将校运动会改革成具有当今先进的指导思想、最大化、更有效地服务于全体师生身心健康的体育节的构想。
关键词：健康第一校运会改革构想
        一、问题的提出
          1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的正确思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”。目前，全国各地都在认真贯彻落实《决定》精神，要使健康第一的指导思想真正落到实处，充分认识学校体育在学校教育中的作用。学校运动会是学校体育运动的一项重要内容，是展现学校体育成果和学校精神风貌的窗口。因此，学校运动会策划和实施必须贯彻落实健康第一的指导思想。历来如此，学校运动会以竞技体育活动为内容，“少数人参加，多数人看”，似乎是天经地义。这违背了素质教育和健康第一的指导思想，因此，改革校运会势在必行。
         2、现行学校运动会的误区
         （1）认识上的误区——把竞技体育等同于学校体育，在现实生活中，人们看到、听到、说到的往往就是竞技体育，因为所有的体育报刊中，90％以上都是竞技体育的内容，而电视、广播等提到的几乎全是竞技体育，就连已经建立的一些体育学科也基本上都是以竞技体育为内容。这样耳濡日染、日积月累的结果，自然而然地体育就成了竞技体育的代名词，在人们(包括领导者和组织者在内)的认识上造成了竞技体育等同体育的错觉。我国体育由社会体育、学校体育和竞技体育三大部分组成，学校体育和竞技体育根本不是一回事，学校体育的对象是学生，它的根本目标是增强学生体质、促进身心健康成长；竞技体育的对象是运动员，它的根本目标是追求更高、更快、更强，是挖掘人的潜力，超越极限，与增强体质、促进身心健康有着本质的差异。把竞技体育混同与学校体育，明显会将学校体育引入歧途，不利于青少年学生身心的健康成长。现行校运动会是重尖子、轻群体；重胜负、轻参与；重选拔、轻普及；抓了少数入，丢了大多数。忽视了广大学生接受体育教育、平等参与，享受体育乐趣的权利，把少数学生在校运会上获取名次与奖牌当成了主要目的。而校运会的本质意义是推动学校活动，丰富学校师生的文化生活，对全体学生进行以培养体育意识与实践能力，提高体育素养为中心的全面素质教育。
        （2）项目上的误区——脱离学校体育的实际，沿袭竞技运动的模式。
金牌效应项目的设置为竞技体育的目标服务。例如：运动会上设置铅球、跨栏等，这些项目一般学生没学过，难度大、技术性强不易普及。设置的目的明显只是为了和上一级运动会衔接。在不少学校运动会中，由于项目设置不合理，经常出现班主任强求学生报名参赛的现象。
        竞赛办法限制了大多数学生的参与，校运会参赛办法中规定了参赛班级、人数和限报项目及每项限报的人数。这样多数学生只管充当观众，使校运会效益甚微，其意义无法体现。
        （3）现行学校运动会的负面影响
        由于现行校运会片面强调体育的竞技而漠视群众性，强调功利性而漠视教育性，使得绝大数学生从小学开始就剥夺了参加校运动会去体验参与竞争的权利，扼杀了学生与生俱来的体育兴趣，从而在一个人身心发展最关键的时期错失了接受全面的体育教育的良机。
        二、研究过程
        将校运会改为体育节，历时一周。以下是我校的体育节的安排，针对我校实际情况一部分项目在午间阅读时间进行。

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        星期一下午3、4节课举行开幕式，进行广播操比赛各年级评出7名及精神文明团队优胜团队，记分方法8、6、5、4、3、2、1、记入团队总分，精神文明团队、优胜团队设锦旗。
        星期二下午3、4节课挑战校吉尼斯，项目有男子俯卧撑、立定跳远；女子项目：一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐，以上项目每班各派出一人参加，挑战成功团体总分加5分。团体项目10人集体跳长绳（三次机会取最好），如成功则团体总分加10分。给新记录的创造者颁发校吉尼斯证书。同时进行的还有教工的乒乓球团体赛与个人赛。
        星期三下午3、4节课举行拔河比赛，参加人数各班25人（男15女10），采用两轮淘汰赛，各班以抽签的形式决定对手，三局两胜制，记分方法取第二轮胜利的班级，各班在团体总分中加10分比赛结束后各年级派出一队与教工队进行表演赛。同时进行的还有教工的投篮团体赛。比赛方法：各学科派出5老师进行5点（0度两个、45度两个、罚球线一个）以罚球线的距离投篮。
        星期四下午3、4节课举行学生与教工羽毛球的对抗赛，此为表演赛不记分，目的是为了增进师生之间的交流。
        星期五一天为传统的竞赛项目。比赛方法，时间安排，记分方法略。我们在传统的竞赛项目中增加了趣味性项目外，还有50米往返接力，每班30人（15男15女）参加，各年级取前7名记入团体总分，记分方法8、6、5、4、3、2、1。
        此外，还有师生风雨同舟、滚铁环、呼啦圈、踢毽子、篮球对抗赛，教工排球赛等。全校有90%以上的同学都参与到此次的体育节中，其余有很大一部分同学参加体育节组织工作。由于体育节的影响下，学生在课余活动中有了一定的目标和运动的内容，全班有时候会为了一个项目练习全民动员，充分的体现了学生的全面参与及增强了团队意识的培养。
        三、研究结果
        实践证明，这样形式的活动深受师生的欢迎，并且效果非常好，是校园文化的重要组成部分，在校园文化的建设中有很重要的作用，他的目的是提高学生的体育兴趣，积极调动学生的体育知识，对增强学生的体育意识、提高体育素养、扩大知识面、培养体育能力等方面有着很重要的意义。由此看来把校运会改变成体育节是非常必要的，因为体育节与校运会有着本质上的区别。区别体现如下：
        对象的改变：由面向少数具有运动才能夺“标”有望的学生，改为面向全体师生员工。项目的设置大大的提高了学生的参与率，各班有80%同学参与到其中，其余20%也同时参加到体育节的组织工作当中，真正了体现了面向全体学生。
        目标的改变：由追求胜负、名次变为全团开发学生的潜能，培养体育的实践能力与创新能力。
功能的改变：由单位的体育健身为主体，益智、健心，充分发挥体育所具有的生物、心理、社会的多维功能，从而使体育节成为联系全体师生的纽带，把全校师生凝聚在一起。师生在一起活动将增加学生的热情，同时教师也能够容入到学生中去增进师生之间的交流和互动。
        四、结束语
        以体育为中心，以育人为目的，体育节强调了学生参与体育运动的全过程。它同时也改变了奖励方法，充分体现了既鼓励竞争，更强调参与的宗旨。筹划体育节并不难，关键在更新观念及学校的大力的支持，使它真正成为师生心目中的盛会与节日，它的内容、形式和办法及其内在的规律都还有待在实践中进一步探索，丰富与完善。
参考文献：
(1)杨贵仁《牢固树立健康第一指导思想，切实加强学校体育卫生工作》体育教学 2000．1
(2)《中华人民共和国体育法》北京   中国法制出版社    1995
(3)韩丹《论中国体育：一分为二》   体育与科学        1992．2
(4)李明《现代社会与健康体育》     南京体育学院报(社会科学版) 2002.3