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试论小学语文阅读与习作相结合的教学方式

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：蔡小芬

[导读] 小学语文教学中包含阅读教学和习作教学两大核心要素，二者之间具有相互依存相互影响的密切关系。因此，如何实现二者的有效融合，使学生通过丰富的阅读实现知识增长，并能灵活的运用到自己的习作中，创作出优秀的作品，是每位语文教师需要关注的问题。

苍南县桥墩小学浙江温州蔡小芬 325806

摘要：小学语文教学中包含阅读教学和习作教学两大核心要素，二者之间具有相互依存相互影响的密切关系。因此，如何实现二者的有效融合，使学生通过丰富的阅读实现知识增长，并能灵活的运用到自己的习作中，创作出优秀的作品，是每位语文教师需要关注的问题。在此基础上，本文主要分析了小学语文阅读与习作教学的有效结合，并提出了一些策略，以期为同行业教育工作者起到借鉴和帮助作用。
关键词：小学语文；阅读教学；习作教学；有效整合；策略
        引言：阅读主要是指学生通过阅读书刊报纸等获得信息的过程，它不仅包括文字信息，还包括作者的思想感情和写作技巧等。习作是学生通过书面语言向外界表述自己的过程，包含学生的情感和思想的表达，简单来说，二者在小学语文教学中的重要程度是一样的，没有高低之分。就目前的现状而言，一些小学语文教师对这一方面认识不彻底，使得二者教学独立存在，造成语文教学整体质量不尽人意。在这种背景的影响下，加强二者的有效结合具有重要意义。
        一、当前小学语文阅读教学和习作教学中存在的问题
        在实际的阅读教学过程中，由于种种原因，一些小学语文教师在理论内容讲授上基本都是灌输式的传递，忽视了学生在课堂中的主体地位，造成学生很难理解和感受作者想要表达的中心思想和情感。另外，一些小学语文教师在习作教学中，更加注重写作技巧和手法的锻炼，直接告诉学生可以把作文分成几段，甚至规定每段写多少字，而忽视学生情绪的呈现和发挥，造成学生写出的作品大同小异，缺乏新意。与此同时，因为长久以来受到传统教学模式的影响，一些小徐语文教师在现实的课堂教学活动中会把阅读和习作进行明确区分，导致学生缺乏深入阅读的习惯，而在写作文章的时候缺少素材。这两方面的教学都受到了严重的不利影响，小学语文教学质量和效果不堪想象。
        二、小学语文阅读教学与习作教学的有效整合策略
        （一）解读优美语段，激发仿写兴趣
        在小学语文课堂教学过程中，教师经常会遇到优美的文章段落，可以从文章中挑出这些段落进行详细分析解读，让学生用心仔细感受作者的思想。教师以独特的方式讲解这些精言妙句，可以使学生感受出文章的美感、赏识作者的才华，调动学生模仿这些有没词汇的欲望。这样教师就把阅读与写作教学完美联系到一起，使学生可以仔细的阅读和体会文章，通过模仿写作优美句子来提升本身的语言组织能力。我们都知道，兴趣是最佳的老师，当学生对阅读和仿写有了充足的兴趣，并把它形成一种习惯的时候，他们的语言和文学水平自然就会提升。

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        （二）引入深意篇章，指导文字点评
        文章是描述对象、抒发情感的载体，是可以理解和表达的。多读一些文章会让我们的人生受益良多。同时需要注意的是选读的文章必须是适当的有益的作品，防止不良出版刊物误导读者，造成不良人格产生。所以，教师在小学语文课堂教学中应慎重选择适合学生的阅读材料，向学生推荐具有独特内涵的书籍。为了把习作教学和阅读教学有效的结合起来，语文教师可以在课堂教学中引入意义深远的文章，引导学生加深对这类文章的理解，并进行书面点评，从而提高学生的阅读理解能力、作品鉴赏水准以及写作能力。在引入大量有意义的文章后，学生的理解能力会极大的提高，循序渐进中提升了他们对阅读的兴趣，学生更愿意阅读课外书籍，然后写下自己的读后感。这样既可以提高学生的阅读能力还能提高写作能力，能更有效的实现小学语文教学目标。
        （三）加强日常积累，实现素材内化
        只有经过长期的积累，才能实现写出有内涵文章的效果。在小学语文阅读教学和习作教学有效结合的过程中，小学语文教师最主要的任务就是让学生意识到日常积累的重要作用，从而自主的在日常阅读中积累素材，最后达到材料的内化。对于一些阅读国的优美词句以及文章典故，教师需要发挥其引导作用，让学生能有效的整理和总结，经过长时间的积累，学生的语感就会得到很好的提升，在实际习作当中，可以更熟练和灵活的借鉴他人的句式，并能够合理安排。另外，教师还应该更进一步进行教学训练，引领学生仿写一些好词好段，把它内化为自己理解的语言，促进本身文字体系的重建。
        （四）围绕阅读教学开展习作训练
        写作教学与阅读教学的有机结合是提升小学语文教学质量的有效途径。简单来说其实习作教学与阅读教学的结合就是读和写的组合，是现阶段语文教学中广泛采用的一种培养模式。通过习作教学和阅读教学的完美组合，能够让学生和知识之间产生链接，从而持续调动小学生的学习兴趣和学习积极性。在现行的小学语文教科书中，一些阅读资料都是由有关专家学者精心挑选出来的，具有很多的习作指导和阅读教学的结合点。因此，教师在实际的教学过程中，可以在教科书内容基础上进行习作训练。在语文课堂教学中，教师必须围绕阅读为学生创建阅读教学与习作教学的平台，从而有效提升小学生的阅读能力和写作能力，显然这需要经过十分漫长的历程，因此教师必须关注学生的阅读方法和阅读习惯。
        结束语
        总而言之，阅读与习作二者的关系是相辅相成的，只有将它们有效的结合起来，才能在语文应用中最大程度的发挥作用和价值。因此，在实际的课堂教学中，小学语文教师应更加重视这个方面，积极采用用小措施和方法，以促进学生阅读能力和写作水平的共同发展，为未来的全面进步打下良好的基础。
参考文献
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[2]冯巧仪. 试论小学语文阅读与习作的结合教学方法[J]. 课外语文,2017,(25):145.
[3]罗然然. 小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J]. 时代教育,2017,(04):157.