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探究核心素养下初中物理实验教学效果的提升策略

发表时间：2021/5/13 来源：《青少年导刊》2021年3月作者：韩春林

[导读] 随着新课程改革的不断深入，如何培养学生核心素养，已成为物理教师的重点工作。所以，为针对核心素养教育，需要教师积极利用实验这一教学阵地，丰富教学形式，创新教学方法，全面培育学生的物理观念、物理思维、实验探究、科学探究精神，构建出高效的实验课堂。

哈尔滨市第八十七中学校韩春林

摘要：随着新课程改革的不断深入，如何培养学生核心素养，已成为物理教师的重点工作。所以，为针对核心素养教育，需要教师积极利用实验这一教学阵地，丰富教学形式，创新教学方法，全面培育学生的物理观念、物理思维、实验探究、科学探究精神，构建出高效的实验课堂。
关键词：核心素养；初中物理；实验教学；提升策略
        一、核心素养下初中物理实验教学的重要性
        近年来，教育在不断地改革与进步，更加注重学生核心素养的培养，促进学生全面发展。素质教育要求学校和教师重视学生的自主实践动手能力，发展学生的核心素养，让知识从纸上“跃”出来，让书中的知识更加直观、易理解，因此，实验教学对于学生来说是重要的，是初中物理课堂的一个重要组成部分，具有多重优势，既能最大程度开发学生的实践动手能力，还能提高课堂效率，增强知识与学生的契合性，使课堂价值、效益最大化。其次是提高学生的思维能力、团队协作能力、创新能力等，保证整体教学质量的提高。然后，实验集互动、探究、思考为一体，能让学生在实践过程中发现问题、分析问题和解决问题，并学会将理论知识应用于实际生活中，极大地提升学生的洞察能力、逻辑思维能力及知识应用能力。最后，实验教学能够激发学生的好奇心和积极性，增强其探究欲望。初中生好奇心较重，且兴趣颇为广泛，具备较强的可塑性，因此，通过实验教学能够提高学生的课堂参与度，有效地培养学生的物理核心素养，为其今后的成长奠定基础。
        二、核心素养下初中物理实验教学效果的提升策略
        （一）添加生活化教学内容，培育学生的物理观念
        教材是教师教学的主要依据，但由于物理理论知识较多，如果按部就班地按照教材教学就会显得十分枯燥，因此，老师可以根据实际情况，适当地对教学内容进行创新，利用生活化素材导入新课程，激发学生的参与意识，让学生意识到物理和生活的联系，有效培育学生的物理观念。比如在科教版“声现象”的实验教学中，教师可以借助于生活材料，如纸杯、细线等，进行一个简易电话的制作，在经过简单组装后，学生们觉得异常新鲜和神奇，开始讨论起来，有的学生纷纷开始动手实验，并提出疑问，就会提问说：“老师，为什么一根线就可以实现通话呢？难道声音也可以通过细线传播吗？”这个问题充满探究性和创新性，教师再给予解答：“声音不局限于通过空气传播，实际上，声音是通过介质传播的，空气和细线都属于介质。

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”学生们这时恍然大悟，并认为学习是和自己的日常生活息息相关的，其探究意识得以增强，各种思维得以发散，并在探究过程中有效掌握“声音是通过介质传播的”这一知识点。
        （二）利用信息手段创建情境，培育学生的物理思维
        信息技术的出现为物理实验教学带来了全新的格局，现代信息技术主要包括计算机、多媒体、投影仪等，将多媒体作为学习的主要载体，教师围绕某个知识点展开教学。这一新技术的应用，让物理实验教学更加多元化，并通过教学视频让实验内容形象化、可视化，情境交汇，在生动的课堂中提升学生的学习兴趣和积极性，开阔学生的思维，培养其创新能力，无形中实现学生核心素养的培育。比如在“大气压强”的实验教学中，教师播放一段用硬纸片盖住装满瓶子的水，然后迅速倒置的实验，视频显示，水居然没有流出来，同学们大吃一惊，通过这样一种多媒体、课堂讲解相融合的方式，极大地强化学生的探究意识，有效培育学生的物理思维。再比如在进行“惯性”的实验教学时，教师就可以借助多媒体给学生展示具体步骤，再在其中添加一个“货车”和“小轿车”的对比视频，学生通过观看视频，发现相同的速度，“货车”刹车制动距离更远，进而得出“惯性和质量有关”的结论，并通过这类生活化例子的直观了解，原来物理学习是一件充满逻辑性和趣味性的过程。在视频结束之后，教师提问同学对于观看本次实验的观后感，学生在观看视频后，通常会积极踊跃地发言，好奇心浓重，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握“惯性”的概念和内涵。
        （三）人物事迹讲解，培育学生的科学探究精神
        科学探究精神是物理核心素养的组成之一，对于培育学生的责任感和科学奉献意识有着重大意义，教师可以通过人物事迹讲解的方式，强化学生内心的科学意识。比如在“阿基米德原理”的实验教学中，该教学内容主要为物体的沉浮条件，在开始这一实验前，教师可以讲讲阿基米德原理的故事背景和由来，让学生在故事性的体验中，对阿基米德产生敬佩之情，为之后的实验教学打下基础。
        三、总结
        当前初中物理实验教学还存在核心素养轻视化、实验教学形式化等问题。在学科核心素养背景下，物理教师要提高对核心素养的重视度，积极采取有效的教学手段，注重实践探究，生活联系实际，丰富实验教学方法，让学生在探究中形成自己的物理观念，同时培养学生的物理思维，提升学生的实验探究能力，从而全面提升物理实验教学的实效性。
参考文献
[1]张兴梅.初中物理实验教学中如何培养学生的核心素养[J].课程教育研究,2020(46):57-58.
[2]朱必正.核心素养下的初中物理实验教学探析[J].数理化学习(教研版),2020(12):53-54.