杜家琳
山东省烟台经济技术开发区第二初级中学
摘要：在班级管理中，不论是班主任还是任课老师第一时间关注到的就是成绩优异并且有领导才能的“优秀”学生，还有就是班级最“活跃”分子，往往忽视了那些学习上不够出类拔萃，又不会第一时间“跳”到你眼皮底下的踏踏实实的“静默”学生。笔者将通过本文的阐述，希望班主任在班级管理中要重视此类“静默”学生群体，让他们能够敞开心胸，释放自我，如花般绽放。
关键词：班主任 关注 关爱 集体 活动
在班级管理中，不论是班主任还是任课老师第一时间关注到的就是那些成绩优异并且有领导才能的“优秀”学生，再就是班级里最“活跃”分子，性格外向或常常有状况发生的学生，往往忽视了那些学习上不够出类拔萃，又不会第一时间“跳”到你眼皮底下的踏踏实实的“静默”学生。这部分“静默”学生在老师心目是不会在班级管理中出现问题的群体，导致老师们的关注度不够，久而久之，这些学生对老师就会敬而远之，和同学若即若离。他们老实沉默、自卑、意志力弱，这种情况如此发展下去，他们很容易失去思维的灵活灵动性和事情判断及执行上的自主性。在班级管理中，班主任应该对每个学生个体都做到足够的关注度，不能轻易忽略这样一群“静默”学生，在班级管理中，笔者是这样做的：
一、建立与“静默”学生良好师生关系
亲其师信其道，优秀的为人师表，较强的工作能力，拳拳的爱生之心，负责的尽职态度，学生们是看在眼里，记在心中的，这些要素可能都会成为学生喜爱与老师您接近的因素。我在班主任工作中，凭借自身的敬业精神和爱心赢得了他们的接受，孩子们看着我为他们辛苦操劳，从这些“静默”学生的眼神里能看出对我工作上的认可和满意。在班级管理中, 我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他们，在班集体中, 我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让他们体验集体的温暖和同学间的友谊, 让他们感受到自己在班上有一席之地。
我平时会适当给他们安排一些和同学接触机会多的工作，通过不间断地眼神、举止上对他们的认可，口头、物质表扬等方式，让他们不断尝试参与班级工作管理，在与老师、同学交往过程中体会到成功的喜悦。在征求学生本人同意的前提下，我让从来低头不语，总是回避别人的女孩儿荣荣担任了语文科代表一职,让她经常领读课文, 发挥她朗读的特长 。自从担任科代表后, 她工作积极主动, 学习特别努力，经过一段时间的锻炼后，记得有一个大课间，她笑容满面地跑到我的面前，告诉我任科老师对她的工作很满意，并且在这段时间里她交到了很多好朋友!看着她欢快的跑开了，我的心里有甜甜的味道。我让上课不敢回答问题的男孩儿小刚，先自己草拟主持词，在班会课上让他担当主持人。刚开始，他还是照本宣科，慢慢的，他从胆怯到落落大方，越锻炼，越发的有自信。最后，小刚不仅可以脱稿主持，并且字正腔圆，神情自若。
当他代表我们班级进行国旗下讲话的时候，我听见了全班学生送给他的雷动的掌声，我的心里暖暖的。班主任的倾听、谈心……帮助和赞赏会使不少孩子具有自信心!在班主任及任课老师不断关爱中，“静默”学生会渐渐地主动承担班集体学习或生活任务，积极开动脑筋，参与到班级和学生中来，改变自己，拓宽思路。
二、创设和谐的集体氛围和融洽的学生关系
在具体班级管理中，要给学生以充分的信任和自由度。减少一些不必要的，过多过细的整齐划一的限制和规定。在我们的班集体里，迟到的同学要给大家高歌一曲，私底下要向班主任做个小小的保证；不完成作业的同学要帮大家擦黑板，也要对同学们做个小保证；自习课说闲话的同学，要第二天为大家讲时事，诸如此类。小小的警告，既提醒了学生，又锻炼了学生。同时，在班级干部的协助下，及时发现班级同学间相处问题，帮助学生建立良好的同伴关系。集体的力量是强大的, 通过集体的有益活动引导学生健康成长, 培养学生关爱集体、关爱他人的品质, 形成集体的和谐之爱。我通过开展丰富多彩的班会活动, 如 :主题班会活动《共渡难关》和《书香伴我行》, 注重集体, 形成活力, 使集体中的每一成员奋力拼搏, 你追我赶, 全力以赴为班级做贡献, 同学们不仅能感受到集体的温暖, 同时也学会了关心 、体谅他人, 努力为班集体争得荣誉 。通过开展各种形式的集体活动来构成相互依赖的友谊，提升情感上的亲切交往。让同学们相互关心体贴，互相支持和帮助，极大地满足了“静默”学生群体安全归属的需要。班主任们都希望我们的班集体是学生的乐园，充满亲情的家园，成为学生最向往的地方。在这里，孩子们有自信、有胆量、有充分的自由和空间。表现自己对于“静默”学生群体来说，拥有一个自由、安全、愉悦的集体氛围是极其关键的大环境。
三、设定创意活动创建展示舞台
为了增进群体的团队和协作能力，在活动中展现群体创造性和智慧性，我曾做过这样一些工作，鼓励学生唱红歌、讲历史故事、排舞台剧、讲笑话段子、参与集体类体育益智活动。让“静默”学生们在戏剧中扮演角色，通过表演参与相关活动，让他们跨越语言及思想上的障碍，在参与活动的过程中，培养了他们的幽默感和想象力，通过此上活动，让他们充分展示自我的能力。在彩排排练过程中，鼓励学生对出现的某一问题，学会从不同角度看待和分析理解而不墨守陈规，鼓励学生以讨论的形式学会与他人交流并集思广益，鼓励学生敢于提出自己的主张，并对新奇意见表示赞许，予以重视，对其独特之处进行分析，以培养他们与众不同的创新思维。通过竞争、比赛等活动，使得团体之间相互影响、相互启迪，相互帮助，形成团队的共识和目标，产生良好的心理暗示，使学生对自己的问题有所领悟和反省，进而改进自己的态度和行为，有意识地培养学生的意志力、耐挫折力和顽强坚韧的品质。我发动集体的力量，努力筹划实施好各种活动，力争让学生有所收获。一段时间后，我发现在学生们表演课本剧的舞台上，开始有了“静默”学生的身影，在他们原来保守顺从的外表下，开始有了新奇独立的思想，他们狭隘的视野开始接触广阔的世界，他们焦虑自卑的心态开始平和成熟。
让“静默”学生群体由大化小，由小化无，是作为一名班主任的必修课。在千头万绪的班主任工作中，对班集体中每个孩子的高度关注度，尤其做到关爱是至关重要的。孩子们的心灵是纯洁和美好的，您的师德高尚，为人师表，兢兢业业，千方百计的为学生们打算，孩子们会切身的体会和受益的。作为一名教育工作者，让我们默默呵护与培育这些幼苗，静待花开时。