江和东
山东协和学院 济南 250109
【摘要】 人才培养是健康中国战略的核心和基石，本文介绍了新医科战略的背景与内涵，从精准医学、转化医学、智能医学等方面论述了新医科战略对口腔医学发展的影响，分析了健康中国战略下新医科建设对口腔医学教育提出的新要求，从推动交叉融合建设学科、夯实人才培养能力基础、推动通识教育培养模式、将德育贯穿教学全过程、全方位推进医教协同育人、培养不同类型口腔医学人才、全维度建设打造师资队伍等方面提出新医科促进口腔医学教育发展的思考，以期对我国口腔医学教育改革发展提供参考。
【关键词】 新医科 口腔医学 医学教育 人才培养
健康中国是中华民族伟大复兴的中国梦的重要内容，创新是新时代教育改革发展的生命线，人才培养是健康中国战略的核心和基石，2018年10月，教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》（以下简称“卓越医生计划2.0”）中提出: “医学教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。”新医科作为构建健康中国的重要基础，新医科建设对我国口腔医学教育的发展将产生重要影响。
1新医科对口腔医学发展的影响
我国的口腔医学专业在医学院校虽然总体数量较少，但是教育质量一直很优良。2017年第四轮学科评估中，医学学科门类下的9个一级学科分别是基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、中医学、中西医结合、药学、中药学、护理学。其中，口腔医学有四川大学、北京大学、第四军医大学等3所高校的一级学科获评A+。2017年教育部等三部门联合发布《教育部财政部国家发展改革委关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，全国共有21所大学的部分医学学科进入了“世界一流学科”建设名单，涉及基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、护理学、中医学、中药学、中西医结合等9个一级学科[12]。应对挑战，适应新技术、新产业、新模式对人才培养的新要求，口腔医学高等教育必须在一些领域大胆改革、加快发展，形成领跑示范效应。口腔医学是医学的一个重要组成部分，全身性疾病与口腔健康有着十分密切的关系，许多口腔疾病也都和个体遗传与环境因素相关。精准医学、转化医学、智能医学正在成为创新驱动口腔医学发展的先导力量。
2精准医学在口腔医学领域的应用
精准医学是指根据患者的病情状况、临床特征、生物学原理等个人特征，为患者量身定制个性化治疗方案以期达到治疗效果最大化和副作用最小化的个体化医疗模式，是适应“健康中国”战略的全新学科。精准医学可归纳为P4医学，即前瞻性（predictive）、预防性（preventive）、
个体化（personalized）及参与性（participatory）。精准医学的出现，将对生物医学研究和口腔医疗实践产生重大影响，可能将改变人类维护健康和控制疾病的传统模式。
开展精准医学的基础是拥有一个尽可能大型完整的、多层次的、充分整合人类疾病知识的数据库。各种不同类型生物学数据层之间形成紧密的内部联系，形成一个复杂的生物学知识网络，将有利于临床医师对特定的个体患者进行精准地诊断和治疗。在口腔医学领域，临床诊断相同的口腔颌面部肿瘤，为什么有些患者对放疗敏感，有些患者对化疗敏感，有些患者却无效？如何进一步探索口腔颌面部肿瘤的个体差异制定用药方案？在精准医学的背景下，聚焦到从遗传学层面破解口腔颌面部肿瘤的基因密码，通过鉴定生物标志物以预测临床口腔颌面部肿瘤患者对药物治疗敏感性，为口腔颌面部肿瘤患者的个性化治疗提供指导，提高口腔颌面部肿瘤患者用药的精准度和临床治疗的有效率。目前，上海交通大学口腔医学院张志愿院士领衔的转化研究团队成功构建了口腔颌面部肿瘤患者源性的移植瘤模型平台，对临床及遗传数据进行了系统整合，这是精准医学时代背景下个体化药物治疗评估及新型临床试验的全新平台。
在口腔医疗过程中，许多项目都是将传统技术与先进的理念相结合，所以在打好基础的同时，也要与时俱进，随时随地关注国内外的动向，这些归根结底是为了提高我们的技术，从而能因地制宜为不同患者做最恰当最个性化的精准医疗。
3 新医科促进口腔医学教育模式的发展
在新形势下，从我国口腔医学教育的现状和实现健康中国的需求出发，深度思考口腔医学教育的改革和发展方向，落实教育部提出的“卓越医生计划2.0”版、新医科建设以及"基础医学拔尖学生培养计划"至关重要。瞄准“健康中国2030”的国家战略发展目标，以“医工结合”为起点，我国口腔医学教育机构将密切对接国家及地方医学教育与医疗事业发展需求，瞄准学科前沿领域和重大关键问题，在人才培养、学科发展、科学研究、队伍建设、资源开放共享等方面开展全面、实质性合作，探索“新医科”口腔医学专业人才培养模式，打造具有引领性、示范性、创新性的口腔医学教学科研合作平台，助力我国口腔医学教育发展和高水平口腔医疗卫生体系建设。
综上所述：对从事教学的工作人员，应提高教学工作绩效额度，保证一个合理的工资水平，加大对教学业绩突出教师的奖励力度，在高校教师和临床医师津贴分配、绩效考核和专业技术职务评聘中要把教学水平和临床水平、科研水平作为同等重要的依据。充分发掘在口腔医学专业课程中渗透思政教育资源，充分发挥专业教师的育人主体作用，推动名医专家上讲台、带实验、授技能，将课程思政和专业思政贯穿于有灵魂的卓越医学人才培养全过程。新时代新起点，不忘初心，牢固树立“以本为本”的理念，持续深化本科教育改革，加快新医科建设发展，培养更多高素质卓越口腔医学创新人才，为健康中国建设作出新的更大贡献。
参 考 文 献
[1]教育部国家卫生健康委员会国家中医药管理局发布《关于加强医教协同实施卓越医生培养计划2.0的意见》(教高[2018]4号). 中华人民共和国教育部公报, 2018, (10): 16?19. (2018-09-17)[2020-11-28].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_740/s7952/201810/t20181017_351901.html.
[2] 中国教育在线. “新医科”来了!中国高校的医学学科实力如何?(2019-11-26) [2020-11-28]. https://www.sohu.com/a/356630566_100226214.
[3]尚丽丽. 新医科背景下医学研究生教育的思考. 医学研究生学报，2018，31(10): 1078–1081.