侯亚奇
河南省长垣职业中等专业学校
摘要：思想品德教育是各学段教育的重点与关键。加强中专学生思想品德教育，显得尤为重要，且势在必行。而且，在很大程度上，中专学生的思想品德、价值观念、人格修养，将直接决定、影响着其未来发展。然而，在目前的很多中专学校，师生对于思想品德教育的重视度、关注度则比较欠缺，很多教师关注更多的是学生的专业技能培养与理论知识学习，而对于学生在学习与实践领域的思想问题、素质缺憾、品质欠缺等则比较淡化。久而久之，很多学生也会因为自我定位不准、思想认识不当、行为习惯不良而难以获得更好发展，甚至严重制约了其就业、发展、成长。基于此，教师应该以全新站位重新审视思想品德教育之于中专学生成长发展的价值与作用，并结合不同学生实际情况，科学优化思想品德教育措施、适当调控思想品德教育目标、高效设计思想品德教育活动，将思想品德教育与学生成长发展有机关联、深度融合起来，让学生在多元、丰富、深入、高效的教育活动引领下塑造正确价值观念、形成良好道德品质、确立积极人生态度、更好提升发展自我，开启属于自己的全新认知发展旅途，成长为符合国家需要、满足社会需求的高素质、综合型人才。
关键词：探究；中专学生；思想品德教育；开展；实施策略
作为我国教育领域的基本构架之一，中专教育很大程度上填补了高中教育与大学教育之间的空缺，也为更多专业技能人才的发展提供了广阔成长空间。而进入新时代，随着我国中专教育水平、质量的持续发展与全面提升，有关中专思想品德教育的优化措施与实施途径研究，也成为中专教育中应该关注的重点与核心议题。而很多学生在进入中专院校之前，受到诸多因素影响，以致其在思想认识、意识形态、自我认知、行为表现等方面均存在一定问题，这必将严重制约其专业技能的培育与自我发展的实现。这使得中专思想品德教育的重要性也在日渐凸显。基于此，教师在开展中专思想品德教育时，应该多兼顾学生的认知现状与身心特性，使思想品德教育活动的开展、思想品德教育目标的确立、思想品德教育资源的利用，与学生认知特性相契合、与学生发展相衔接，以逐步提升中专学生思想品德教育的针对性、科学性、实效性、发展性，让学生在专业技能培育、基础知识学习、自我发展实现的过程中慢慢形成良好的思想认识、积极的人生态度、正确的价值观念。通过自我锤炼，深度反思，实践体验切实认识到思想品德教育之于自身成长、发展之价值，获得综合素养的全面提升与充分发展。
一、从学生实际情况出发，切实提升教育活动效能
众所周知，受到诸多因素影响，以致很多进入中专学校的学生，在学习发展、行为习惯、人生定位、思想认识等方面均或多或少存在一定问题，其虽然对证明自我、提升自我充满期待，但苦于诸多因素制约，总是很难在短期内改变各方面不足与问题。这使得一些学生便在日常生活中表现的比较随性、自我、放任。迟到、旷课、不专心听见、不认真作业、不重视技能训练等问题比比皆是。对此，教师应该结合其实际情况，加强研究与分析，从其日常生活出发，引入一些可以触动其心灵的案例与活动，让其逐渐认识到良好的习惯、行为、思想、品德之于自身成长和发展的作用，学会调节、控制自身不良行为表现，以慢慢走出不当表现、不良意识的束缚，重塑自我。同时，在平时的教学中，教师也必须发挥好自身言传身教、示范引领作用，在言、谈、举、止上率先垂范，帮助其在潜移默化中养成良好习惯，更好提升发展自己。通过潜移默化的浸润与感染，以不断提升思想品德教育效能，实现对学生积极人生态度，健全思想认识，正确价值观念的培育。
二、从优化评价机制着手，充分强化学生人格塑造
目前，很多中专院校在学生的评价机制上，依然存在诸多不完善、不健全之处，其对于学生思想品德教育的开展有着严重阻碍。而为了切实提升中专思想品德教育的针对性，教师应该在构建多元化评价机制上寻求突破。在平时的教学评价中，除了关注学生的日常表现、行为习惯、专业技能、学习成绩外，应将思想品德作为评价的重点，并不断丰富评价的形式与手段，给予每一个学生更多展示自己、发展自己、实现自己的机会。鼓励学生多学习一些行为表现良好，人生定位明确的学生。同时，教师还应该多引入一些与学生实际情况比较贴近的素材、资源，组织学生在对比、分析中进行自我评价，以不断完善自身思想修养，提升综合能力。另外，教师应该对照现行评价机制的内容与要求，就其予以完善，并对征求学生意见建议，切实强化制度的作用与功能，对学生提出更为明确且具体的要求，以进一步规范学生的言行与表现，不断提升其内在涵养，锤炼其意志品质，增强其思想素质，实现对学生健全人格的塑造。让学生在逐步强化自身思想品德，不断提升自身素质修养上获得健康成长，更好发展。
三、从构建多元活动发力，逐步发展学生综合素质
正处于青春期、叛逆期的很多中专学生，普遍个性特质很强，这使得对于中专学生在日常生活中的错误、问题、不足等，教师应学会俯下身子与其交流，以切实走进其内心深处，让学生真正感受到源自教师的关爱与温暖，以逐步提升改进不良习惯的自信与决心。另外，教师还需要营造出和谐、欢悦、互助的育人氛围，让学生在集体内互帮互助、彼此分享，使学生置身于积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求、有阳光灿烂心情的美好环境，在互相之间的督促与关爱中增强其集体观念，塑造期团结意识。尤其在学生参与技能训练、理论学习中，更应该多鼓励、多肯定，以全面激发学生的认知潜能，使思想品德教育有深度，有温度，有高度。通过教师、学生之间的合力作用发挥，在多元化、丰富性、全方位活动引领下，实现对学生心灵与思想的涤荡，以切实增强中专学生的综合素质。
四、结论
总之，中专思想品德教育的开展，对学生人生发展、人格塑造、素养提升有着无可替代的重要作用。而加强中专学生思想品德教育，切实拓宽其教育路径，不断提升其教育效能，已成为新时代中专教育教学领域必须着力强化的重点与关键所在。但是，由于中专院校学生的素质与能力参差不齐，以致思想品德教育的开展，必然面临诸多挑战，存在很多困难。对此，教师在落实中专思想品德教育时，应多关注不同学生认知特性与实际状况，尽量使诸多思想品德教育活动的开展更具针对性、更加形象化、更为有效性，以切实调动每一个中专学生的认知潜能与发展夙愿，使思想品德教育与学生成长发展相得益彰、互促并进。于潜移默化、循序渐进中不断提升每一位中专学生的思想认识，帮助其塑造正确的价值观念、积极的人生态度，使中专学生思想品德教育的作用得以切实发挥。让学生在多元化、高质量、深层次思想品德教育体验中更好发展自己、提升自己，获得核心素养的充分发展与全面提升。
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