郭筱娜
山东协和学院 山东济南 250107
摘要:2014 年始，李克强总理先后在世界经济论坛新领军者年会和《政府工作报告》中提出“大众创业，万众创新”，使创新创业成为全社会关注的焦点。国务院办公厅、教育部、山东省教育厅也相继颁布了一系列深化创新创业教育的政策，
有力促进了职业院校创新创业教育工作的发展。在此背景下如何提升学校的管理服务水平，为培养符合未来科技发展的具有实践能力的复合型人才保驾护航，成为职业院校的重要职责与使命。创业导师是创新创业教育能否取得成功的关键，对职业院校的育人功能具有重要影响，也是新时期职业院校提高教育管理水平的重要衡量指标。山东协和学院商学院现有一支依托学院盈创会的创新创业导师团队，受内外部环境因素影响致使团队效能发挥不佳，育人作用发挥不力，当前亟待全方位提高团队管理的水平，使导师团队效能得到有效提升。
关键词：创新创业政策；创新创业导师；团队效能
一、山东协和学院商学院创新创业导师团队现状
山东协和学院商学院紧密围绕国家深化高等学校创新创业教育改革的实施意见，依托自身科研平台和学科优势，以深化创新创业教育改革为导向、提高创新创业人才培养质量为目标，积极推动创新创业师资团队建设，依托学院盈创会和教研室现共培育出14名创新创业教师，同时聘请校外企业家、创业者担任创新创业导师，通过“引育协同”的方式已经建成校内、校外相结合的创新创业导师团队。
二、山东协和学院商学院创新创业导师团队建设存在的问题
当前山东协和学院创新创业导师团队面临着导师能力提升的瓶颈和效能持续的难题，培训制度、保障制度的缺失，表现为：
（一）团队创新创业指导能力未能得到有效提升
由于该学院校内创新创业导师团队成员呈现年轻化的特点，教育程度、职称在高校教师队伍中偏低，加入创新创业导师团队的时间短。在从事创新创业的教育、科研的工作中面临着能力不足的问题。一方面是创新创业和创业实践指导能力不足，创新思维较为欠缺，创新创业教育的实践证明，创新思维对开发创业项目、开发市场等方面有着重要的影响，直接影响创业成败，因此，加强创业导师的团队训练，使之适应团队任务并开展，这也是管理者需要考虑的。另一方面是实践能力和实践经历不足，创业落地能力较弱，大多数人无开办企业和公司的经历，因此在提高团队管理的时候需要充分考虑团队成员的培训、交流、绩效等有利于能力提升和成果激励的措施。
（二）团队效能持续状况不理想
团队效能的持续能使成员在团队中寻得成就感、满意度和自信心的基础上增加对团队的信心和安全感，使团队持续有效的运转，更好地实现目标和产生团队绩效。从团队效能的基本情况来看，山东协和学院商学院创新创业导师团队效能的情况并不理想，其成立的时间较短。并且持续性的问题折射出山东协和学院商学院创新创业导师团队效能的外部环境并不好，表现为没有持续的制度激励导师团队效能持续提升、没有高质量的孵化基地等，在政策落实方面也存在问题，如该团队缺乏意识和认识、科学的教学体系、完善的管理制度和体系。
三、制约山东协和学院商学院创新创业导师团队发展的原因
（一）没有建立系统科学的培训制度
创新创业教育起步晚但是较为迫切，在高校相应的学科的研究和建立都是刚刚起步。而据调查结果认为目前山东协和学院商学院创业导师团队还存在未有系统的创新创业教育实训实践体系、团队管理经费不足等问题，需要更进一步落实创新创业政策，进一步加强创业导师团队建设和管理。创新创业导师的上任具有临时的意味，多由辅导员、青年教师担任。目前参加的创业培训以短期为主，出现了内容重复、形式单一的特点。在针对创业导师的培训方面应考虑从长计议，从创新创业教育的需求出发，做好整体的设计，根据团队的目标、任务、成员的能力因地制宜，形成科学可持续的培训体系。
（二）没有建立提升团队效能的长效机制
山东协和学院商学院创新创业导师团队效能的持续性不佳，基于团队效能的实现条件和表现内容，本文认为在长效机制方面可能出现以下欠缺：一是团队成员的成长未能得到长期的保障，对创新创业导师的要求日渐提高，与之匹配的，是成员日渐丰盈的能力与成长，一旦团队成员的能力提升是短期的，必然导致团队效能也是短期的，长效性便无从谈起；二是团队成员的工作效率、工作态度，团队信心是有周期性的，这是成员作为一个“人”的本能体现，“职业倦怠”和外加繁重的本职工作和 专业课程是团队效能消退最直接的体现，因此，如何从对策实行、制度保障来处理“倦怠”和繁重本职工作的问题，使团队效能持续得到提升，则是管理者应该进一步思考的。
三、优化山东协和学院商学院创新创业导师团队建设的路径
（一）建立严格的创新创业导师准入制度，加强创新创业导师的培训
尽管山东协和学院商学院存在创新创业师资缺乏的现象，但不能为了解决师资缺乏现象不加甄别的扩充创新创业导师团队，要严格创新创业导师准入机制，针对 “半路出家”的专业教师在进行系统的创新创业理论培训之后，最好能到相关优质的企业参与相关创业实践，然后从事创新创业教育，不能一味只求数量、不顾质量。协调好教师教授专业课程和参与创新创业培训的时间，加大教师的创新创业培训力度，应多提供教师参与创新创 业培训的平台和途径，提高创新创业导师团队的整体素质。
（二）形成完善的创新创业导师考核机制和奖励机制
应结合学科平台和科研优势选取一些指标对创新创业导师进行定期考核，将其纳入教师绩效的考核范围，提高高校教师对创新创业的认可度和支持度。将创新创业教育成果纳入教师职称评定、晋升等的考核范围，激发教师投入创新创业的热情，提高教师参与创新创业教育的积极性。在学院范围内设置一定奖项和奖金，颁发给在创新创业方面取得优异成绩的教师，鼓励教师参与创新创业教育。引导教师参与创新创业专项项目，并尽最大可能帮助他们将成果商业化。 另外应尽快改善创新创业环境，提供专门的场所开展创新创业教育，为创新创业建立专项基金，形成完善的创新创业导师培养和服务机制，为农林院校创新创业师资团队建设提供一个良好的环境，将创新创业导师团队建设纳入学校长期发展规划，处理好顶层设计和摸着石头过河的矛盾，为创新创业导师团队建设解决后顾之忧。
参考文献
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