李春柳 宋芹
山东协和学院 山东济南 邮编 250019
【摘 要】当前，工匠精神已经成为社会各界的职业价值导向与精神追求。应用型高校在注重专业技能培养的同时，要积极探索工匠精神融入学生职业素质培养的模式，实现人才培养与岗位需求的无缝对接，不断提升应用型高校的人才培养质量。针对当前应用型高校学生职业素质培养中存在的主要问题，应用型高校可以从突出全过程职业素质教育、在专业教育中深化职业素养培育、将职业素质教育融入校园文化建设、推进个性化复合人才培养几个方面着手提升学生职业素质。
【关键词】 工匠精神；应用型高校；大学生；职业素养
工匠精神是钻研技能、精益求精、敬业担当的职业精神。古代的工匠精神和现代的工匠精神虽然时代不同，但从中国古代鲁班精益求精的学艺到现代C919 大飞机设计者的卓越追求，大国工匠们普遍蕴含着爱岗、敬业、创新、求精、担当、奉献等优良价值理念。2017 年，国务院办公厅发布《关于深化产教融合的若干意见》，意见要求要推进产教融合人才培养改革，将工匠精神培育融入基础教育。“工匠精神”对于职业院校提升人才培养质量，推进现代职业教育建设具有重要的现实意义［1］。
一、应用型高校加强培养当代大学生工匠精神的现实意义
1.顺应时代发展的要求
随着经济发展进程不断加快，促使许多产业对规模效率给予高度重视，然而忽略质量效率，以至于许多产品的品质效果难以满足人们日益增长的根本需求，导致国内许多购买者转向国际市场［2］。新形势环境中，我国已经迈入结构性改革的重要阶段，面临的首要难题就是怎样强化供给产品的品质，符合国内市场的基本需求。通过大力宣传工匠精神，使工匠精神渗透至每一名工作建设中的思想意识当中，可促进工匠精神的传承与弘扬。应用型高校作为人才培养的重要场所，需要追随时代发展的脚步，对工匠精神的本质内涵进行深入挖掘，将工匠精神与应用型高校职业素质教育有机结合起来，让工匠精神深深浸润到当代大学生的心中，促进当代大学生职业素养的提升。
2.满足企业用人的要求
工匠精神是对当代建设者综合性评价，也是用人企业对于当代大学生的基本要求。立足于实际情况，许多企业对于应用型高校毕业学生的满意度普遍偏低，并不满意当代大学生的工作态度、工作模式、工作能力等方面。归根结底就是大多数当代大学生把就业目标局限于赚钱的层面，当代大学生以为在实际工作中只要不出现大的错误问题就可以［3］。基于此，许多毕业学生因缺失团结合作、敬业品质，工作方法单一化，过于重视自我意识，并不愿主动承担责任，没有创新能力与学习精神，盲目以完成任务目标为基准，使自身的工作积极性逐渐降低。当代大学生面临这些问题在一定程度上也对企业的经济效益造成损害，导致企业在发展建设中面临着许多缺陷难题。企业发展离不开高素养、高水平的优秀人才，需要团结一致才能促进企业长足稳定发展，然而高素质、高水平的人才也是每个企业所需要的。在“工匠精神”视域下，应用型高校作为优秀人才的培养者，需要投身于工匠精神培养当中，强化当代大学生的职业素养，通过提高当代大学生的职业理想、道德品质、技能水平，使应用型高校职业素质教育满足人才培养的目标建设。
3.实现大学生价值展现
在社会改革不断深入的今天，用人企业对于当代大学生的要求发生巨大变化，从过去“以学习为本”变化成“以素质为本”，对于当代大学生的评估也由过去单一固定化向综合多元化发展［4］。
应用型高校毕业学生大多数从事一线生产建设工作，如若这一部分大学生认为生产建设工作是单纯的机械反复劳动，其会使大学生的工作激情逐渐减弱，在工作中难以形成良好的创造力，也较难实现自我价值。当代大学生作为社会主义的建设者，也是社会经济发展的核心，就业并非是单纯的谋生渠道，也是实现自我价值的手段。应用型高校需要意识到工匠精神培养的必要性，积极开展工匠精神培育工作，使学生对工作有一个重新的认知，让当代大学生持续保持良好的工作热情、一丝不苟的工作态度，才能使产品的质量效果不断提升，为企业创造更多的经济效益。自我价值体现在通过运用自己的双手努力创造产品，可以在工作中获得满足与自信。当代大学生只有在工作建设中展现自我，才能获得社会的认可，推动自身不断优化发展。
二、培养大学生职业素养与就业能力的对策
1.实施全过程职业素质教育
工匠精神的核心在于诚信担当、敬业奉献、精益求精、追求卓越。应用型高校可以根据学生的年级层次差异和不同个性特点，实施“培养合格大学生—培养全面发展的预备职业人—培养具有较高职业素养的准职业人”的全过程三阶段递进式职业素质教育。
2.在专业教育中深化职业素质培养
工匠精神培育的重点在于引导学生树立对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，引导他们高度重视细节，不断追求完美和极致。应用型高校要充分依托专业群布局优势，构建校内校外协同的复合创新型人才培养模式，增强大学生对职业理念、职业责任和职业使命的认识与理解，提高大学生践行工匠精神的自觉性和主动性。
3.将职业素质教育融入校园文化建设
应用型高校要大力营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的校园文化氛围，吸收优秀产业文化、行业文化、企业文化和职业文化进校园、进课堂，构建以工匠精神与职业素质为核心的校园文化体系，使弘扬工匠精神、提高职业素质成为学校师生的一种文化自觉和文化追求。
4.推进个性化复合人才培养
应用型高校要树立创新和个性化的培养理念，重“传技”更重“育人”。通过推进技能提升工程、精品社团建设，实施卓越人才培养计划，推动创业文化建设，以“必修课—选修课—专题创业班”的分层递进形式开展创新创业教育，强化学生创新创业实践基地，组织开展各级各类创新创业文化活动，加强对学生创新意识、创新精神、创新实践的培养力度。
参考文献：
［1］陈爱华．高职院校工匠精神培育机制探究［J］．哈尔滨职业技术学院学报，2019( 1) : 45．
［2］梅梅.“工匠精神”视域下的高职院校职业素质教育［J］. 魅力中国，2016（45）:5.
［3］郑义，朱其志，徐燕.“工匠精神”视野下的高职院校职业素质教育新思考［J］. 宿州教育学院学报，2017（4）:53-54.
［4］胥青. 工匠精神视域下高职院校职业素质教育路径研究［J］.淮南职业技术学院学报，2017（17）:67.