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浅议体感式安全用电教育实训室的建设

发表时间：2021/5/13 来源：《时代教育》2021年4期作者：张昆刘艳竹王小聪

[导读] 电的发现和应用极大的节省了人类的体力劳动和脑力劳动，使人类的力量长上了翅膀

        张昆刘艳竹王小聪
        惠州工程职业学院

        电的发现和应用极大的节省了人类的体力劳动和脑力劳动，使人类的力量长上了翅膀，使人类的信息触角不断延伸。电的发现可以说是人类历史的革命，由它产生的动能每天都在源源不断的释放，人对电的需求夸张的说其作用不亚于人类世界的氧气。作为理工科院校，几乎所有工科专业班级都会开设《电工基础》类课程，电工实验需要直接连接220V或380V正弦交流电源，存在着一定的危险性。学生上课的时候面对实验设备望而生畏，教师们上课的时候对学生上课是否按照要求正确操作也比较担心，因此工科院校实验室的安全用电问题尤为重要。本文认为：安全用电问题应该从传统的“说教式”转变为“体验式”，专门建设一间体感式安全用电教育实训室，将生活、学习中的用电安全隐患及其产生的伤害通过设备模拟到体验者身上，让体验者无需置身险境就能体验各种危险因素带来的严重后果，有效把“听、看、做”思维与行动结合在一起，从而实现体验式用电安全教育。
        目前，安全用电教育多是停留在说教式——理论分析计算、书本案例、新闻图片视频、安全教育短片等，这样的教育对学生来说最多是带来视觉上的冲击，没有亲自体验。体感式安全用电教育实训室的建立正是为了解决这个问题，通过学生自己真正体验“过电”的感觉，可以增强对“电”这一看不见摸不着的神奇事物的理解，更能做到真正了解电、安全使用电。体感式安全教育实训室具体可以根据需求设置人体触电体感区、心肺复苏急救区、安全工器具综合体验区、高空坠落体验区等体感区域，让学生设身处地、亲身感受电流、电压加持到人体后的感受，让学生意识到安全用电的重要性。

人体触电体感区主要针对电流、电压对人体的影响程度，通过慢慢增大电流和电压，让学生在做好安全防护的前提下，亲身感受身体的变化程度，摆脱以往只从书本上看到测量仪表数字的冰冷现象，让学生有自己的亲身感受。这个区域的设置不需很多台设备，只需让有兴趣和胆大的学生试验一下即可，特别指出的是，这部分内容在操作时，一定要专业人员操作，不能让学生相互操作，防止电流或电压增加的太快速而引发事故。

        心肺复苏急救区主要针对口对口（鼻）人工呼吸和人工胸外挤压法的触电急救措施，这是低压电工操作证的重要考试内容，也是日常生活中的一种实用急救技能，因此这个区域的设置需较多设备，不仅在平时的电工实验课程使用，还需为电工考证的培训提供条件，，按照电工考证要求，设置一定数量的人工呼吸模拟假人，配置电脑检测系统，不仅可满足学生日常实验用，亦可满足考证培训需求，为学生考证提供了有力保障。
        安全工器具综合体验区主要针对各种安全工器具，包含电工常用工具（钢丝钳、剥线钳、电工刀、验电笔等）、电工辅助工具（冲击电钻、电烙铁、电工包和电工工具套等）、绝缘安全用具（绝缘手套、绝缘靴、绝缘隔板、绝缘垫、绝缘站台等）、登高安全用具（登高梯、安全带、脚扣等）、检查安全用具（各种遮拦及警示标志）等，这是保证电工操作的安全保障工具，这些工具有的如钢丝钳、剥线钳、绝缘工具等均匀分布在各电工实验室，有些如登高脚扣、警示标志等则集中放置在该区域，有些工具（如遮拦、警示标志等）只需演示让学生认识即可，有些工具（如验电笔、电烙铁等）则需要每个学生都会使用，因此需全部实验室统一协调管理。
        高空坠落体验区主要针对高空坠落实验体现安全帽和登高工具的必要性。众所周知，维修和日常维护电力系统时需要爬上搞搞的电线杆，这时的安全用电不仅有触电危险还有高空坠落的危险，因此，此区域主要针对高空坠落实验，通过高空小小球坠落到人体上感受高空坠落产生的大动能，让学生亲身体验高空条件下的高要求安全性。
        总之，本文认为：专门建设一间体感式安全用电教育实训室，可以将书本上传统的“说教式”安全用电问题转变为“体验式”，让学生亲身体验才能感同身受，相比较传统的安全用电教育，可以起到事半功倍的教育效果，能够让学生更加注重安全用电。