邓秋兰
广西贵港市平南县思旺镇镇西小学
摘要:许多教师越来越认识到传统教学模式再也不能满足当今学生的学习需求。因此，教师必须根据学生的知识发展写作能力。通过不断提高写作能力来提高语文综合能力，从而提高学习成绩。因此，本文首先深入分析了农村小学师生写作能力建设的相关问题，在分析中阐明了农村小学师生写作能力的策略。
关键词:小学；写作能力；策略
引言
对于小学生来说，老师不仅需要教小学生的知识，还需要注重小学生的写作能力，以便更好地教育。写作不仅能扩大小学生的知识，还能提高小学生的成绩，使小学今后能更好地发展。很多学生更喜欢语言技能，所以老师必须从小学生的特点入手，才能更好地教学。这不仅提高了学生对语言教学的兴趣，而且提高了小学教育，使学生了解写作教学的重要性。
一、农村小学在写作能力建设方面存在问题
1.1小学生对语文课写作缺乏深入了解
许多学生在语文教学中，不仅对学习，而且对缺乏良好学习兴趣都有影响。到目前为止，许多小学生对语文课程不感兴趣，主要是因为许多小学生对写作没有兴趣，而且许多小学生没有良好的语文经验，这可能会降低小学生的学习活动，影响学生的发展。
1.2许多小学教师没有专心写作
到目前为止，许多教师都采取了传统的形式，而没有在课堂上进行自我改造，这不仅降低了学生的学习积极性，而且也导致学生无法再更好地学习，使许多孩子无法充分提高自己的写作能力。这不仅降低了学生的知识意识，而且降低了学生提高写作能力。
二、提高农村小学师生写作能力教育战略
2.1把学生和生活联系起来
教师必须在小学教学中向学生传达写作的重要性。只有通过不断提高小学生的写作能力，小学生才能发展成功，促进小学生的小学教育，使他们今后能够更好地成长。通过培养写作能力，还可以提高小学的学习效率，使教师能够更好地教育学生。这不仅能提高学生的成绩，而且能为小学生的进一步发展打下坚实的基础。因此，教师在培养学生写作能力时，必须从学生的特点入手，锻炼学生的知识，使学生能够在老师的指导下更好地发展，不断地在语文课程中培养他们的写作能力。除了在课程中购买的读物外，老师还必须向学生推荐一系列读物，例如《格列夫游记》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》使学生们在课堂上读读这些名字，并以这些名字学习，从而提高学生的学习主动性，从而提高学生的整体基本态度。但是，许多老师发现学生在写习题时经常感到困惑，许多学生不能很好地进行习题，这不仅降低了学生的学习能力，而且还可能使学生无法参加语文课程。因此，教师在小学教学中必须找到适合小学生的学习模式，以便小学生今后能够更好地发展。
2.2教师必须通过写作教育学生
俗话说:兴趣是学生最好的老师。因此，教师首先必须提高对小学生的兴趣，以提高小学教育水平，同时提高小学生的写作能力。学生只对写作感兴趣自主参与写作，从而获得更好的发展。因此，老师必须对学生进行综合分析，看学生是否对写作感兴趣。如果学生对写作感兴趣，教师可以根据小学的兴趣进行教学。如果学生对写作不感兴趣，教师可以找到新的教育方法来吸引学生对写作的关注。教师可以使用课堂上的多媒体内容来帮助学生学习更多的多媒体内容，然后学生可以使用这些知识来满足学习需求。 例如，老师可以展示学生可以感知不同地区风景的电影场景，让学生被学校吸引。然后，老师可以让学生谈论他参观过的一些风景，并通过隐喻和比喻来呈现，从而提高学生的学习主动性，让学生写作。这不仅提高了人们对童工的兴趣，而且鼓励学生大胆创新，部分改善课堂之间的互动。
2.3提高读写能力，为学生的创作能力奠定基础
读写应涉及知识的两个相辅相成的方面:阅读理解和表达交换是协同关系；阅读理解是基本路径；沟通是阅读理解的外部形式。写作是一种读和写的集合，当你完全阅读时，它能使你更好地表现单词，同时牢记写作是单词的最佳表达方式。
小学写作只限于学生的识字能力，造成了不好的词汇和语言建设的一个或多个困难。这需要扩大渠道，以实现术语提取的有效目的。可以通过在生活情况下阅读成为学生的字母表，例如，在标题、电视或教学中。加强阅读领域的培训活动，特别是为编写领域的学生提供培训。第一，课外阅读是拓展学生词汇量的有效手段。通过阅读，学生可以从书籍以外的书籍中选择词汇，同时扩展自己的词汇，从而获得学习成功。第二，通过阅读培训课程，可以加深学生的语言学习能力。学生们对自己语言积累的感情大多来自于语言积累，满足了思想发展的目的和单词的衔接。这也是提高学生写作能力的有效途径。最后，学生们可以通过阅读来学习不同的写作方式，通过在某些课文的指导下阅读来传播他们的想法。阅读之外的每篇文章和每篇故事都应该成为一个很好的例子，说明小型到语言表达、版面等应该学习和学习的地方。教师应帮助学生充分阅读课外实例，找到适合写作的地方。当然，在阅读培训中，教师也可以配置阅读任务，以便学生在课堂上根据阅读报告来检查阅读。报告的方法也有多种:可以阅读文字内容，也可以传达启示或感觉。阅读应循序渐进。它还可以从段、章到读整本书。长期有计划的阅读教育加强了学生的语言体验，从而为写作奠定了基础。
2.4特别注意写作和阅读工作，为学生收集素材
阅读笔记是一种记录书本的心和学习经验的学习方式。它也可以是复制句子和学习累积语言的有效方法。当在课堂之外阅读或学习时，写书签是积累素材和开发语言的重要一步，部分构成了道路写作的桥梁，也是写作的重要组成部分。
一些伟大的历史人物，大部分都有做笔记的习惯。世界上最大的社会主义国家列宁和俄罗斯文学画家托尔斯泰对基金会非常勤奋。列宁把周围的一切都想好了，托尔斯泰把他的笔记本带到了任何地方，如果他去了一个美丽的读书和说话的地方。好的积累塑造了她充实的生活，给后续的学习者树立榜样的力量。学生在这方面的任务是以学生的利益为基础的，当然不能再被老师的监督和指导分心了。在给定的阅读作业中，学生可以自己决定要读什么，每天阅读之后笔记就可以积累起来。这可以是集中词的积累，也可以是精确短语的积累，也可以是将阅读、学习和词汇的困惑成为书籍主题的书籍的积累。笔记的不断积累使学生更容易阅读和写作，同时扩大了学生的学习机会，并提供了写作的原始材料。
小学的许多教材就是这方面的好例子。比如，在教学的三年级，上课“美丽的小兴安岭”的课，仿佛通过描绘四季美景的小兴，把我们带到了美丽的画布上。采用多词多短语词汇量对学生的语言素质和积累具有重要意义。在老师的指导下，学生们能够以书面笔记的形式进行语言积累和欣赏，积累贡献，提高语言水平。
2.5发展应用基础提高写作能力
写作能力的提高不能阻止学生坚持可能多种多样的常备饭菜，例如日记形式；你也可以画画。还有文学课程的写作训练。阅读生物写作风格的可持续性感与感受，这些可以成为培养学生的有效方法。 人生是文学创作的起源和取向，对学生进行日常观察学习也是写作的重要前提。观察学习思想的有机结合促进了学生思想的形成，生活指导和实践的改善是优化学生良好写作过程基础的重要因素，应在生活中积累并应用于笔中确定学生的写作技巧和方向。 写作的好习惯不是一夜之间长大的，它需要有毅力和勤奋的学生。每当能够把握学习生活的细节和场景，努力成为写作的心脏，就必须能够敲开写作的大门。你必须始终相信，这些美妙的话对那些勤奋和懂得生活的人来说是好的。
2.6加紧练习，提高写作质量
为了提高学生的写作能力，最直接的方法是通过实践练习引导学生。通过练习，学生可以将他们收集到的写作语言、创作、拼写、拼写等方面的知识付诸实践，以提高学生的写作技能，从而提高文本质量。《秦始皇兵马俑》就是一种分散的文物文字，用生动的语言描写了秦马的大小、个性和许多种人。写作结构中的一篇论文是一种结构化的整体印象，作者主要使用列号、比较等。向学生讲解课文的写作方法后，我给学生们分配了一项补习任务，要求他们用自己最喜欢的场景之一来描述这一场景，说明课文是如何编写的。研究完后，我提出了一些改进建议。
三、结语
总之，小学写作能力建设不忽视学生的人性和主体，使学生对写作产生兴趣，是调动和促进学生的积极性和积极性。每个学生都可以成为一个用笔工作的体面的个体，这是提高写作能力的关键。好的写作习惯是学生们敲语言寺庙的门，这需要很长时间的努力和感动。我深信，学生们在良好习惯的基础上写作、爱上写作、有效地打开写作之门是很有趣的。
参考文献
[1]范延霞.论小学语文教学中如何培养学生的写作能力[J].学周刊，2014，11（06）：186-187.
[2]史庆嫒.浅谈小学语文教育如何培养学生的写作能力[J].中国校外教育，2017，01（12）：56-57.