刘 杰
贵州省纳雍县阳长镇博爱小学 贵州毕节 553303
摘要：效率是课堂的生命，因此，在小学语文教学中，教师要从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习热情，让学生在学习过程中大胆质疑，主动思考，使学生在主动探究中掌握丰富的语文知识，提高语文能力，促进创新思维的发展，实现小学语文教学的高效。
关键词：质疑精神；高效课堂；主动探究；创新能力
随着素质教育的发展，在小学语文教学中，教师要实现高效教学，需要从学生的实际出发进行教学设计，使学生通过他们思考掌握课文内容，促进语文思维的发展。在教学中，教师需要摆脱传统教学中的灌输式教育，让学生在主动探究过程中掌握丰富的语文知识，提高他们的学习能力。教师在让学生进行语文知识的探究时，需要让他们从多个方面对知识进行探究和分析，拓宽学生的思维面，让他们在自主探究过程中获得进步和发展，实现高效的语文课堂教学。
一、以学生为主体，激发他们的学习积极性
随着新课程标准的进行，教师在进行教学时，需要把学生放到学习的主体地位上，激发他们的主动学习意识，提高他们参与课堂学习的积极性。要激发学生的学习主动性，教师需要改变传统教学中强制学生进行学习的模式，采用新的教学模式，激发他们对学习的兴趣，使兴趣成为促进学生深入探究学习的积极因素，引导他们在探究中获得发现，促进他们语文综合素质的提高。在教学中，教师要平等对待学生，尊重他们的想法，鼓励学生大胆阐述自己在学习中获得的体会。在教师的引导下，学生能够充分发挥学习的主动意识，在探究过程中掌握科学的学习方法，促进他们语文综合素质的提高。
二、创设和谐的学习氛围，激发学生的探究积极性
学生在和谐的学习氛围中，能够积极思考，深入探究，有效提高他们的语文学习能力。因此，在小学语文教学中，教师要给学生创设一个和谐的学习氛围，促进学生积极参与到教学活动中，在轻松的氛围中充分展示自己在学习中获得的收获，大胆地进行尝试和探究，并能够主动把自己的看法说出来。在和谐的学习氛围中，学生敢和教师进行知识的讨论，促进他们的思维深入发展。在教学中，教师要和学生积极交流，用爱心和耐心来引导他们，让他们对语文学习产生兴趣，积极地探究教师布置的学习任务。和谐的学习环境有助于形成良好的师生关系，使学生信任教师，愿意和教师分享在学习和生活中的收获。在良好的师生关系中，让学生乐学、善学，使他们在轻松、快乐的学习中不断提高语文综合素质。
三、在课堂教学中注入创新元素，培养学生的创新能力
随着创新教学的不断发展，教师进行教学时要改变一成不变的方式，从学生的实际能力出发，为课堂教学注入新的创新元素，激发学生的学习欲望，让他们积极地进行学习，是促进学生语文思维发展和创新能力的重要教学手段。在进行创新教学时，教师要使课堂教学充分激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上始终保持精力集中，高效率地进行学习。创新教学方式多种多样，教师要根据教材内容合理选择，使课堂教学能够激发学生的参与热情，在积极的思考过程中促进他们创新思维的发展。
（1）运用多媒体创设情境
随着多媒体在课堂教学中运用得越来越广泛，有效促进了学生的学习积极性，使他们在直观、生动的情境中进行语文知识的探究，有利于促进他们的理解和掌握。运用多媒体能够把静态的文字转变成动态的课件，随着课件的不断深入，促使学生随之进行深入探究，有助于促进他们语文思维的发展。
（2）创设竞争氛围
在课堂学习中，为了提高学生的探究精神，让他们在有限的学习时间内掌握更多内容，教师可以创设竞争氛围，激发他们的竞争意识，使学生积极主动地投入到学习中。小学生具有很强的好胜心，在做任何事时都想获得胜利。在教学中，教师要充分利用学生的这一特性，创设各种各样的竞争氛围，让学生在学习中能够充分发挥自己的特长，取得学习上的不断进步。
（3）让学生通过表演加深对课文内容的理解
在教学中，让学生在探究课文内容之后，可让他们通过表演其中的人物，让他们更好地把握文中人物的思想和内心活动。通过表演，使学生的语文思维获得提高和升华，加深对课文内容的理解。
四、培养学生的质疑精神，促进他们语文思维的发展
质疑问难是标新立异的前提，只要学生敢疑乐问，创新思维才能有基础。在教学中，教师可采用自学质疑法学习新课。学生自读自悟，在读中发现问题，在探索中解决问题。也可以通过交流、讨论、合作学习等方式学习课文。还可以在课堂上开展小组竞赛活动，通过提问的数量与质量来评定成绩。在教学中，教师要引导学生以创造者的姿态，进行发现式探索学习，积极发现问题，大胆质疑问难。
五、分析教材的学习情况，确立教学目标
在备课过程中，只有教师明确教学目标，才能提高课堂的及时性。教学目标的存在不仅可以保证教学的方向，而且可以通过目标的实现为学生的点点滴滴打下基础。如：以《小村庄的故事》为例，以一把斧头为线索，展示了一个小村庄从美丽到毁灭的过程。这句话虽然简单，却有着深刻的含义:保护环境，保护绿色家园。三年级的学生已经有很强的好奇心和求知欲，他们愿意理解周围的事情。因此，通过学习这节课，他们可以得到一些真理。这篇课文中有很多有意义的句子，学生可能很难理解。在这个时候，我们应该做适当的拨号。因此，我制定了这样的教学目标，感性地阅读文本，理解文本的主要内容，找出美丽山村消失的原因；培养学生掌握关键词和句子的能力，理解课文内容;引导学生了解一个美丽的山村，它被人们的砍伐破坏了。环境的故事，最终被洪水冲走，让学生明白，如果他们不爱自然，他们将受到自然的惩罚。破坏山脉和森林意味着毁灭自己。保护生态环境是非常重要的。
小学语文教学中，教师要把学生放到学习的主体地位，激发他们的探究热情，让他们在学习过程中大胆质疑，深入思考，促进他们语文思维的发展。教师在和学生进行积极互动的过程中，要对他们的学习进行指导，使学生能够从多个方面对课文内容进行思考，使他们摆脱定势思维的束缚，促进创新思维的发展。
参考文献：
[1]黄佩玉.浅谈如何进行小学语文高效教学[J].学周刊:下旬,2016,No.285(09):59-59.
[2]周楠.谈如何实现小学语文阅读高效教学[J].读写算(教育教学研究),2013,000(034):348-348.