梁霞
遵义市播州区第五小学
摘要：随着我国教育事业的不断发展与进步，核心素养也伴随教育相应进行调整改革，新课程改革的变化明显表现出。‘全民阅读’是近年我国教育部门倡导的阅读方式，在当今的小学语文课本中也在不断引导学生养成良好读书习惯，在阅读中学习更多有用的相关知识，提升自身综合素养。近年我国坚持倡导核心素养，根据小学语文教学的要求，核心素养的内涵在小学语文阶段简单包括‘语言的运用，思维的提升，审美的创造，文化理解’等各个层面对语文学习的能力。对于阅读教学的质量也进行严格的把关。相比传统式语文阅读模式，群文阅读能够更加开阔学生的视野与认知，从而激发学生创造性思维，在阅读中充分展现核心素养培养的重要性。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读教学
我国自始至终都非常重视教育事业，在语文阅读教学中学生核心素养的不断提升，更加明确体现群文阅读教学模式带来的优势。群文阅读教学模式是得学生学习与教学目的更加明确化。在教学过程中利用科学有效的方式对学生进行引导阅读与学习。群文阅读是指在阅读中选择的材料是相同系列的文章，教师与学生通过围绕此话题进行集体性阅读，各抒己见，最后达成一致的目标。群文阅读模式是一个独立的文学学习方式，更加有助于提升学生综合阅读能力。通过群文阅读模式对学生培养阅读能力得提高，从而激发学生对语文阅读的兴趣，使得学生在愉悦地学习中快乐成长，并且得到巨大的收获。
一、确定阅读题目，选择合适的群文阅读教材
与其他课目的教学方式不同，小学群文阅读的教学更加注重教学文化的多样性。因此，语文教师在进行对学生课堂阅读材料查找中，要明确现阶段学生对此阅读材料是能够真正意义上进行理解与分析，从而能够在阅读中分析了解更多语文课堂以外的拓展知识。教师选择地阅读材料应结合现阶段学生对阅读能力接受的范围，适当的进行材料难度调整。在选择过程中，低年级学生因无法吸收太多复杂性教学材料，教师可以准备一些简单清晰的语义分析类型文章，让学生在阅读过程中容易掌握。相比较年纪较高的学生教师可选取阅读材料较难，阅读内容更深奥的文章，将语言表达形式能够充分的体现在阅读材料中，以此提高学生语文水平。
例如：教师在讲解小学语文二年级上册《坐井观天》课文过程中，教师明确表明阅读的主要内容，通过阅读来要求学生明白看待事物要全面的重要性。并且在阅读过程中，可以理解到看待事物要全面的意义。教师以青蛙的角度组织学生去对全文进行有效的阅读。从文章中的点点滴滴理解青蛙的鼠目寸光。
二、培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师，教师只有在教学过程中激发学生学习语文的兴趣，才能有效地提高学生积极性，并且更加有利于师生之间相互交流的友好关系。教师在进行群文阅读材料准备时，需要有效地将学生学习语文阅读的兴趣结合教学方案，科学地引入到语文群文阅读中。在选择的材料方面教师应想办法与学生生活能够相关联，使学生在学习中更加贴近自身的生活，从而激发学生对语文阅读产生浓厚兴趣。此外，教师还可利用课外时间对学生组织进行群文阅读活动相关的活动。利用语文群文阅读相关知识进行‘每周阅读评比活动’，利用学生本周对群文阅读的理解，进行全面性的总结与分析，使学生在阅读后对文章的内容可以进行充分地了解，并且促使所有学生积极踊跃地参与到评比活动中，激发学习对阅读学习的积极性。
例如：在讲解人教版小学四年级上册《难忘的泼水节》过程中，教师可利用多媒体的方式将‘幸福拍手歌’展现在课堂之上，以音乐背景方式激发学生阅读兴趣，组织学生在阅读过程中得到更多做人的道理。让学生想象周总理泼水节的场景，让学生体会当时人们的激动和幸福。让学生在脑海中对阅读有一个新的认识，并帮助学生建立阅读思维，从而可以深刻体会到幸福的含义，对生活得以正确的解释。
三、构建新型教学模式
受到传统教学理念的影响，大部分小学语文教师在采用教学方面都比较片面，无法真正意义上调动学生的学习兴趣与积极性，使得在教学过程中教学效果并不理想。故此，教师需要适当的进行转变传统教学方式，让学生在语文阅读教学中能够得到学习乐趣。群文阅读的本质就是将相似的文章能够相结合的方式对学生进行教育教学，需要学生在短时间内对阅读的材料得以技巧性的理解与分析。在教学过程中，班级内学生对于阅读能力的理解有所不同，教师应注意以‘因材施教’的方式进行对学生的教育教学。对于语文阅读功底牢固的学生，教师更需要进行科学的能力提升，同时也不能放弃对基础知识掌握不好的学生。教师在进行学习能力分配过程中，将全班同学可分配成若干小组，每个小组的阅读能力不同，展现在学生与教师面前的阅读理解层次也有所区分，得以让学生在群文阅读中有效地发挥自身阅读能力。
例如，教师在进行古典文学方面的材料教学过程中，可以先选择五言绝句的诗词，按照依次的层次进行七言绝句，乐府诗集，散文行文，最后进行重要环节，学生对文章阅读理解的能力提升。通过由简到难的阅读过程，让学生在进行阅读过程中，可以更加有效地提高自身阅读能力水平，掌握对语文阅读能力的学习方法。此教育方式更加有助于学生在现阶段对自身学习能力的提升。
总而言之，在语文核心素养环境下，小学语文群文阅读在教学过程中起到非常重要的意义。想要科学有效培养学生小学语文阅读能力，教师应科学地利用学生实际学习情况与当地教育方式，进行有目的性的引导学生对群文阅读产生浓厚兴趣。在提高学生学习阅读水平的同时，从阅读中获取理想型的教学效果。通过群文阅读的教育模式，实现教学快速发展。