李晓莉
四川省青川县竹园镇第二小学校 628115
摘要：随着教育事业的进一步改革，各界对学生各阶段的知识教育及能力培养愈加的重视，核心素养的培养成为各门课程教学的重要一部分。核心素养的培育可以帮助学生建立良好的价值观、人生观，具备适应社会发展的优秀品质。小学语文核心素养的培育可以帮助学生从小掌握语言学习方法，具备一定的阅读、理解能力，进而为各方面能力的提升奠定基础。为进一步加快小学语文核心素养的培育脚步，本文就情境教学模式对小学语文核心素养的培育意义及实现办法展开讨论。
关键词：情景教学模式；小学语文；核心素养；培养意义；实现办法
小学阶段是孩子语言学习方法形成的重要阶段，也是各项能力的基础建设阶段 ，对此教师需要准确把握这个阶段语文教学的目标，运用合适的教学手段得到良好的教育效果。小学语文核心素养的培育，不仅可以帮助学生积累文化知识，形成良好的语文学习方法，还可以让学生的文化素养得以沉淀，养成适合长久发展的学习习惯和生活理念。因此教师需要通过合理的方法，将核心素养的培育融入到课堂教学中，在完成教学目标的同时，实现学生各方面能力的提升。
一、情景教学模式对小学语文核心素养培育的意义
情景教学模式简而言之就是教师根据教学目标及课本内容，合理利用一些教学方法、信息技术为学生搭建的情景，这种生动、形象、具有表现力的情景环境可以帮助学生快速理解课本内容，掌握知识要点。情景教学模式的应用，首先可以帮助学生理解课文。由于小学生的理解水平有限，而小学语文又是一门强调实践的课程，重在培养小学生的语言表达能力和理解能力，小学生对于语文课本所描述的情节，由于缺少生活经验而不具备想象力，在大脑不能快速形成相应的画面，而影响对文本知识的掌握。情景教学将多姿多彩的世界呈现在学生面前，文字性的描述被变成可看可听的场景，取代了传统寡淡的文字后，这种贴近生活的传授方式使得学生更能结合自己的经历产生共鸣，加深理解和创造[1]。学生不能自己想象的画面也可以通过一些情景模式进行展示，不能理解的语言在情景模式中可以被解释。
其次，情景教学模式的应用可以提高小学生对语文课程的兴趣。小学阶段的孩子大部分容易处于好动状态，传统的教学模式容易让孩子们感觉枯燥、乏味，容易开小差进而影响学习注意力。情景教学模式的应用会使课堂气氛活跃起来，充分调动孩子们主动参与学习的积极性，让小学生们在轻松的环境中，享受情景带来的画面感，提高对语文学习的兴趣。
最后，情景教学模式的应用可以帮助小学生综合能力的提升。
因为对于小学生的教育，我们追求的不仅是基础课本知识的掌握，更多的是综合能力的培养、文化素养的形成、正确价值观的产生。而在情景教学模式中往往会根据课本内容创设掺杂很多情感、理念以及生活态度的教学情境，小学生在情景模式中可以对课文得到进一步的理解，对生活产生属于自己感悟。
二、情境教学模式对小学语文核心素养培育的实现办法
语文是一门充满感性的课程，对于语文的学习理解很关键。语文的教学是丰富多彩的，与学生的内心也是紧密相连的，语文是文字性的描述，是激发学生感性的因素之一，也是学生价值观培养的一大助力之一[2]。对于如何将情境教学模式应用于小学语文核心素养培育中是值得我们探讨的。
（一）结合生活情节，搭建易于理解的教学情景
艺术创作的灵感来源于生活，文章写作的根基依然是生活。对于小学生来说，很多文章中的情节他们是不理解的，但是当老师通过生活中的实例对其加以说明后，学生很快就能感同身受的理解并接受。如在学习《寓言两则：亡羊补牢》时，老师可以结合课本内容，让学生们谈一谈自己在生活中做过哪些错事，面对错事所产生的后果时自己内心的感想，以及自己事后所采取的弥补措施，加深学生对于文章的理解，对于错误的认识，实现小学语文核心素养的培育目的。
（二）合理利用信息技术，展现丰富多彩的教学情境
对于小学生来说很多语文课本中的场景他们是无法想象且理解不了的，这时候就需要借助现代的信息技术，为学生们创建一个有声音、有色彩的画面，为他们理解课文内容做铺垫。根据课本内容，老师可以选择播放适当的音乐，为学生们理解课文烘托气氛，也可以借助图像进行情景展示，甚至运用多媒体借助影视资料帮助学生们构建情景，理解课本内容[3]。例如在讲到《女娲补天》这一课时，老师可以播放女娲补天的相关影视、动画资料，帮助学生建立画面感，便于理解课文。同时通过影视、动画资料让学生感受女娲补天的壮阔景象，体会女娲补天的献身精神，老师再加以讲解、引导，加强学生的责任感，帮助学生形成正确的人生价值观。
三、结语
情景教学模式在课堂中的应用，可以满足现阶段的教育质量对教育方法的要求，通过其多姿多彩的展现形式可以帮助小学生理解语文课本知识，加强文化素养以及综合能力的提高。作为语文教学的一种方法，情景教学模式为有效实现小学语文核心素养培育目标搭建了一个广阔的平台。
参考文献：
[1]邓琼.情景教学模式对小学语文核心素养的培育作用及实现途径探究[J]. 《读天下(综合)》.2019，（14）:34
[2]黄少林.探究高中语文多元化的写作教学模式对发展学生核心素养的作用途径[J]中学课程资源.2019，（9）:13-14
[3]姜海波 .情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J]明日风尚.2018,（002）:213-213