张萍
青海省海东市平安区高铁新区学校 青海海东 810699
摘要：在当前新课改的深入推动下，需要积极摒弃传统的教学方式与观念，采取全新的教学模式，实现师生之间的有效互动，此外师生互动可以通过教育信息与思维交流形成影响，让学生得到全身心的发展。故此，本文主要分析了小学语文课堂教学中师生互动性的发展对策，旨在实现小学课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；课堂教学；师生互动
众所周知，小学教育的核心便是以人为本，尤其在新课改的深入推动下，小学语文课堂教学中需要体现出学生的主体地位，实现师生的有效互动。从另外一个角度分析，小学生的年龄比较小，在语文知识学习与掌握过程中有所缺陷，尤其在遇到晦涩难懂的知识点时学习过于困难，但是实现师生互动，将教师的引导性发挥出来，可有效活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
一、小学语文课堂教学中师生互动的主要目的
毋庸置疑，小学阶段是培养学生学习能力的关键阶段，教师作为课堂教学的主要指引者，可指导学生掌握知识，培养小学生树立正确的问题意识，锻炼自身的思维，此外，师生互动可以引导学生自觉分析问题、思考问题与解决问题，促使学生的思维与教师思维处于同步，从而在学习上达到共鸣。换而言之，师生互动还可在潜移默化中提高学生的自主学习意识，让学生对学生学习情况有所了解，并根据学习情况调成课堂教学的方式与内容，当然，师生之间的合理互动可以实现两者对问题的沟通、交流，培养学生多角度思考问题的能力，从而学习到更多的文化知识。
二、小学语文课堂中师生互动的意义
从整体角度分析，师生互动是一项双向影响的模式，且师生互动的形式多样，可通过不同的载体加以实现，且在小学语文课堂教学中师生互动往往需要围绕一个问题展开讨论与分析，主要的目的是解决问题，通过师生互动可以有效发散学生的思维，让学生树立主人公地位，这符合新课改的基本要求。
（一）符合学科特性
小学语文是九年义务教育体系中的重要科目，且不仅可以让学生掌握语文知识，并且也能够提高学生的人文素养，通常情况下，语文教材本身便是对文字内容的提炼，其中蕴含了众多的情感内容，语文教师通过教学可以将文本载体传输给学生，并且将语文课程的目标、过程等通过情感态度与价值观的形式加以设计，当然，在进一步把握课程目标的基础上，还可通过拓展的方式提高学生的综合能力，让学生掌握任务形象，了解主旨思想。
（二）符合学生认知发展规律
小学生的年龄比较小，正处于对事物快速认知的阶段，在小学语文课堂教学中通过师生互动的形式，可以让学生形成独特的认识，并且感受到事物的意义，语文科目具有适用性与集童性，通过语文课堂教学可以挖掘小学生内心的特点，了解小学生的认知水平，帮助语文教师在课堂中调整教学状态，这符合小学生的认知发展规律，对日后小学生的成长有所帮助。
（三）符合新课改的基本要求
现如今，新一轮课程改革的深化对小学语文教学提出了严峻的挑战，如果仍旧采取传统的教学方式，则无法满足教学质量与效率，并且传统的教学模式教师仅仅重视学生的成绩，并没有多角度的引导学生树立正确的思维，培养自主探究的能力，导致小学生成长受到影响，但是师生互动的合理应用，可以拉近学生与教师之间的距离，让每一位学生都能够感受到教师所给予温暖与关怀，从而对小学语文课程产生兴趣，提高学习水平。
三、新时期小学语文课堂教学中师生互动的对策
（一）创建课堂互动环境
在小学语文课堂教学中，教师、学生、情景是不可或缺的，要想真正提高师生互动的有效性，那么则需要根据实际的情况创建课堂互动环境，营造良好的氛围，这样可在无形之中发散学生的思维，提高学生的注意力。当然需注意的一点是因为教学环境不同，所以所采取的教学方式也有所不同，为进一步营造和谐的课堂气氛，需要提升环境，从学生的学习兴趣以及学习心理等角度出发，以提高小学生的注意力为主，实现师生的有效互动。除此之外，教师在课堂教学中需要根据教学大纲与教学要求设定问题，让学生进行思考，并且在学生思考与分析的过程中，由教师给予指导，这样可以真正打破传统教学模式所存在的缺陷与不足，明确互动目标，解决教学问题，拉近师生之间的距离。
（二）构建互动性评价机制
要想实现有效互动那么则需明确互动目标，且还需要依据教育内容确定教育形式，使其形成良性互动，发挥出学生的主体地位，笔者认为在当前新课改背景下需要根据实际的发展情况构建互动性与发展性相互融合的评价机制，如此可满足课堂教学的目标。从另外一个角度分析，评价是以教学目标为主体的一项因素，也是最为主要的判断依据，利用相应的教育手段，通过系统全面收集可以调整教学活动的过程，将传统模式所存在的缺陷加以改善，让每一个学生都成为互动的主要对象，并且针对教学活动以及结果进行价值判断。与此同时，评价机制的发展则主要是指小学语文教师针对性的将学生的反映作为主要的反馈评价，且在评价过程中需要注意主动性以及发展性，其一师生互动的过程中需要教师与学生做到认真与耐心，尤其是教师要倾听学生的想法，拉近师生之间的距离，激发学生的学习积极性；其二是要实现评价体系的多元化，可以采取自评、师生互评的方式，实现评价内容的共享，让每一个学生都能够在最大程度上理解教学内容。
（三）构建完善的课堂互动体系
只有根据实际的教学情况构建完善的课堂互动体系才能真正实现小学语文课堂教学的有效性，并且好的秩序是一切美好事物的基础，也是课堂教学有效进行的关键所在，所以小学语文教师需要对课堂互动体系加以重视。同时，课堂互动的内容以及课堂互动的方式同样会对互动质量产生影响，需要严格按照互动模式的不同划分为多种互动方式，包括里导学互动以及评价互动等，或者根据互动的内容划分为情感互动、知识互动等等。还要依据教学大纲构建明确的互动目标，避免部分教师因为互动而互动，笔者认为小学教师需要以认知的方式设计互动目标，这样才能真正提高师生互动效率与质量。
结语：
综上所述，在小学语文课堂教学中需要把握新课改的基本准则，实现师生互动，拉近师生之间的距离，在无形中培养学生树立正确的思维意识，提高自主探究能力以及问题思考能力。
参考文献：
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