张开流
百色市凌云县第一小学 广西百色 533199
摘要：在小学语文教学工作中，阅读教学是一项重要内容，因为学生的阅读水平会直接影响到学习成绩，并且小学阶段是学生发展形象思维的关键时期，通过开展阅读教学工作，能够引导小学生幼小而广阔的心灵，挖掘学生的创造性潜能。因此，教师应该引导学生深入了解阅读内容中的意境美、情趣美和精神美，培养学生的良好阅读行为和阅读习惯。鉴于此，本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。
关键词：小学语文教学；学生阅读能力；培养措施
1、培养学生阅读能力的重要意义
对小学生阅读能力的培养，必须使学生具备阅读理解能力，也就是需要借助各种课外读物引导学生深入阅读，从而在不断阅读中获得更多的课外知识，在此过程中学生的阅读感悟能力也会随之提升，而且还能够提高学生自主阅读的能力。和其他所有学科相比，阅读具有重要的影响作用，阅读能力的提升是通过不断阅读而积累形成的，学生在阅读的过程中，可以通过自行吸收和放出知识达到对知识的熟练应用。所以，为了能够提高小学生的阅读理解能力，就必须以阅读为中心开展该项教学工作[1]。
2、小学语文教学培养学生阅读能力的问题分析
（1）只注重形式而忽视了学生的主观意向。通常情况下，语文教学工作的开展都是以课本内容为主，因此，也就忽略了阅读对于学生而言的重要性。（2）没有及时对教学模式进行创新。语文教师在课堂上通常都是在学生的脑海中灌输课本知识，并没有重视对学生阅读能力的培养。（3）学生的实际年龄与阅读能力不匹配，理解阅读知识的能力差，然而，随着课文压力的逐渐增加，可能会让学生产生厌恶心理，从而反感整个阅读课程。（4）目前，学生的学习仍然以应试教育为主，导致学生的阅读时间受到了强烈挤压，课堂中语文课程的学习也被作业占用，这些现象的存在都会影响到学生阅读能力的提升[2]。
3、小学语文教学培养学生阅读能力的主要策略探究
3.1、通过触发阅读兴趣促使学生形成主动阅读的动机
教师在开展小学语文教学工作的过程中，应该将对学生阅读能力的培养作为一项重要内容，明确该项工作对学生发挥出的积极作用，从而在综合考虑学生的现有知识水平、兴趣爱好以及学习能力等基础上开展阅读教学工作，充分激发出学生对阅读的兴趣。传统的小学语文阅读教学内容只停留在课本上，而且教学方法比较单一，在阅读教学中无法让学生真正感受到阅读带来的乐趣，因此难以从内心接受语文阅读，导致语文阅读教学工作无法达到预期目标。对于小学低年级学生而言，教师要想培养他们的阅读能力，就需要以学生的兴趣入手，激发出小学生学习语文阅读的兴趣[3]。因此，教室可以在开展课堂阅读教学工作的过程中，通过设计一些小游戏来调动学生参与教学工作的积极性。在综合学生学习兴趣和教学目标的基础上选择相应的教学内容，这样一来不仅能够完成高质量的教学目标，同时还能够让学生积极主动地投入到阅读中，为培养学生的阅读能力奠定良好的基础。
3.2、通过创新阅读教学方法促使学生获得更好的阅读体验
使用创新阅读教学方法，能够转变小学语文教师传统阅读课堂教学工作中死板、枯燥的局面，增加阅读教学乐趣，让学生获取更好的阅读体验。在课堂教学工作中，教师作为设计者和实施者，应该明确教学内容、自身和学生之间的关系，从整体上分析学生的学习水平，结合实际需求调整教学内容，创新教学方法，使学生能够更好的体验阅读学习，进而提高阅读学习质量。比如，小学语文教师可以充分借助多媒体在教学工作中的辅助作用，使用多媒体的优势创建适合学生阅读的良好氛围，提高学生对阅读的浓厚兴趣。除此之外，教师还可以通过使用多媒体技术创作阅读素材背景、讲解作者生平经历等信息，确保学生在阅读之前能够从宏观上掌握阅读材料，这对于学生在阅读中更好地理解作者的思想感情和语言代表的含义具有重要意义[4]。
3.3、通过组织阅读活动促使学生获得阅读技巧
高质量的阅读活动会直接决定小学语文阅读教学质量。换言之，针对小学语文阅读适当组织一些阅读活动，不仅能够让学生掌握阅读技巧，同时还能够体现出阅读模式的多元化特点，提高小学语文阅读教学质量。因此，教师在开展小学语文阅读教学工作的过程中，应该严格按照现阶段学生的阅读能力和阅读水平，组织针对性的阅读活动，进而提升阅读教学效果。比如，教师可以通过组织每月一次的“阅读感悟交谈会”，让学生通过交谈向小伙伴推荐自己认为有意义的读物，学生通过陈述书中的内容和阅读感悟，不仅能够提高阅读能力，同时还能够激发出其他学生的阅读欲望。又如教师在阅读教学中为学生提供相同的阅读素材并要求所有学生共同阅读，当学生都阅读结束后，教师可以与学生们对该阅读材料进行交流与讨论，从而让学生在大胆说出自己所想所感的过程中逐渐形成与提高阅读能力。
3.4、通过安排阅读任务促使学生自主阅读能力的提高
阅读任务的安排作为小学语文阅读教学工作中一项必不可少的内容，同时也是对学生阅读水平的考量，会在潜移默化中培养学生自主阅读的能力。教师在开展小学语文阅读教学工作的过程中，应该根据学生的阅读水平，选择适合他们的阅读材料或者书籍，将学生自主阅读书籍或材料的兴趣充分激发出来。值得注意的是，教师对于学生自主阅读行为的引导，应该让学生养成及时解决不认识的字词、积累美词佳句等良好习惯，让学生能够通过教室安排的阅读任务掌握阅读技巧，从而不断提高自主阅读的能力，实现预期的小学语文阅读教学效果[5]。
4、结束语
总而言之，对于小学语文阅读，教师应该重点培养学生的阅读能力，根据学生的阅读现状以及学习兴趣，使用合适的方法引导学生自主阅读，以多元化的阅读手段激发出学生队阅读学习的兴趣，从而全面提升学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]伏学刚.小学语文教学中学生阅读能力的培养浅谈[J].读写算,2019,(32):83.
[2]唐茂.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].当代家庭教育,2019,(32):150.
[3]汪琳.小学语文教学中学生高阶思维能力的培养策略[J].甘肃教育,2019,(22):120.
[4]彭玉梅.刍议小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].甘肃教育,2019,(22):136.