吴争鸣
湖北省荆州市石首市第一中学 湖北省荆州市 434400
摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前高中教学过程中，语文教学是一个非常重要的部分。教师在进行语文教学的过程中不仅要进行知识的讲解，引导学生结合阅读材料进行认真的分析，还需要培养学生的核心素养。为了实现这一目标，教师在教学的过程中就需要采用灵活多样的方法，对于教材进行认真的研究，在教学的过程中，引导学生进行自主阅读，高中语文教师还需要为学生组织丰富多样的阅读学习活动，通过这种方式逐步的培养起学生的核心素养。本文就针对高中语文阅读教学中学生核心素养的培养展开讨论。
关键词：高中语文教学；阅读教学；教学效率
在高中语文阅读教学的过程中，教师要重视学生的语言实践能力的培养，但是受到传统应试教育的负面影响。很多高中语文教师在教学的过程当中陷入了程序化的模式，在教学过程中往往不太重视学生对于问题的思考，这就导致整个语文课堂教学的效率比较低，无法有效地激发学生的学习兴趣，还有很多教师的教学的过程中没有给学生的阅读提供一定的指导和帮助，这样学生虽然阅读了大量的文章，但是阅读能力也得不到有效的提升。还有部分教师在教学的过程中过分重视自身对于阅读材料的分析和讲解，学生没有空间去进行问题的思考和探究。这些问题就影响了当前高中语文教学的发展与进步。为此，在高中语文教学的过程中，培养学生的核心素养非常的重要。
一、高中语文核心素养的内容及培养的必要性
（一）高中语文核心素养的主要内容
在高中语文教学过程中，培养学生的核心素养主要包括对学生个性品质的培养，学习方法的培养以及审美情趣的提升。由于语文学科是一门非常基础的学科，因此，在语文学科教学过程中，培养学生的核心素养是一个非常好的思路。教师要通过有效的教学方法让学生在学习的过程中能够有稳定的情绪，能够逐步的提高自身的学习能力。当然，语文核心素养的培养并不是一蹴而就的，而是需要学生通过大量的积累来完成的。通过对于学生核心素养的培养能够促进学生的全面发展和进步。它对于学生的发展来说具有着非常重要的意义。在教学的过程中，通过有效的教学让学生把自身的文化知识与教育背景相结合，有效地提高学生的综合素质。
（二）高中语文核心素养的必要性
从语文学科自身的特点来看，它所传递的知识非常的丰富。同时，语文教学过程中很多阅读材料对于促进学生价值观的提升来说都具有重要的影响。在语文教学的过程中，培养学生的核心素养能够发挥语文学科自身的价值。在高中语文教学的过程中，重视对学生核心素养的培养也有利于提高学生的阅读能力，塑造学生良好的个性品质，让学生的精神世界能够更加的丰富，让他们在学习的过程中能够有意识的去进行自我反思和自我思考，逐步的提高自身的自主学习能力。这样学生在进行阅读的过程中才能够对阅读材料理解的更加深入和透彻，而且当前阅读能力的提升也需要大量的阅读来实现。因此，教师在教学的过程中可以选取一些学生感兴趣的阅读内容，激发学生的学习兴趣。
总的来说，核心素养的培养不仅涉及到语文学科自身价值的发挥以及课堂教学效率的提升，还对于学生的综合素质提升来说具有着重要的积极作用。
二、高中语文阅读教学中学生核心素养的培养策略
（一）采用灵活多样的教学方法
要培养学生的核心素养，高中语文教师在阅读教学的过程中就需要采用灵活多样的教学方法。这就要求教师在进行阅读教学的过程中要能够做好认真的备课，对于教材评论进行认真的分析。在教学的过程中，教师引导学生有效地把握课堂学习内容，不断地提高学生的创新思维能力。在具体阅读教学的过程中，教师可以给学生讲解一些常见的阅读方法，同时要引导学生能够把精读和泛读相结合。在对文章进行精读的时候，教师要引导学生抓住阅读材料道路的细节，要对一些重点的字词进行认真的分析和思考，不断地提高学生的语感，让学生能够养成良好的阅读习惯。在进行略读的时候，教师要让学生能够在限定的时间内完成阅读，要带着问题有重点的去进行阅读，这样才能够收获比较好的阅读效果，例如，在学习《中国建筑的特征》这一课的时候，教师就可以先让学生通过快速的阅读理清整个阅读材料的脉络和线索，能够用自己的话去概括文章的主旨大意。同时，还需要引导学生在阅读的过程中对中国建筑的主要特征有一个比较全面的认识，能够让他们提高自身的审美能力，感受到中国建筑的独特价值和魅力。因此，在具体教学的过程中，教师可以利用多媒体给学生展示中国建筑的片段，让学生能够直观的了解所要学习的内容。在具体阅读的过程中，教师还需要引导学生学会标注阅读当中的重点，能够带着一定的问题去进行思考。最后，教师还可以提出一些有针对性的问题，让学生通过小组合作的形式来完成，通过这种方式学生的阅读效率和核心素养就能够得到有效的提升。
（二）引导学生进行自主阅读
在培养学生核心素养的过程中，提高学生的自主学习能力非常的重要。因此，高中语文教师在教学的过程中就需要鼓励学生进行大量的自主阅读。每个学生个体具有一定的差异性，因此他们对于同样的阅读材料所理解的程度也是不同的。教师在教学的过程中就可以引导学生进行有效的自主阅读。具体来说，教师可以给学生安排一定的自主阅读任务，让他们带着任务去进行阅读，使他们的自主阅读更加的具有针对性。同时，教师还可以给学生推荐一些比较好的课外阅读书籍，让他们通过大量的阅读拓展自身的视野，增加自身的知识积累，逐步地培养起学生的语文阅读兴趣。例如，在学习《祝福》这一课的时候，教师就可以给学生安排一些课前自主阅读任务，让学生能够通过自主阅读用思维导图的形式去呈现整个阅读材料的框架结构，并且能够让他们思考作者在安排情境的过程中有什么巧妙之处。同时，还需要让学生对文章当中的主人公进行多个角度的赏析，通过这种方式学生的自主阅读不再是随意的，盲目的，而是有针对性的。在学生完成了自主阅读任务之后，教师在开始正式教学的时候先检查学生的预习成果。然后针对学生普遍存在的问题进行了详细认真的讲解。这样也能够逐步的提高学生的学习自觉性，逐渐提高学生的自主阅读能力。
结语：总而言之，在高中语文阅读教学过程中，培养学生的核心素养非常重要。教师在教学的过程中就需要采用灵活多样的教学方法来展开阅读教学，同时教师应需要引导学生进行自主阅读，逐步地提高学生的自主阅读能力。
参考文献：
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[3] 吴华丽. 轻松过渡夯实基础——高中语文阅读教学中学生核心素养的培养途径研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(001):256,277.