沈勇
河南省驻马店经济开发区关王庙乡杨楼小学 463000
摘要:随着信息时代的快速发展以及我国新课程教学改革的不断深入,教育部门逐渐逐步提高了对我国农村的小学语文教育的专业重视度和程度。语文教学作为我国小学教育阶段的重要学科教学内容,应当能够帮助小学生迅速形成良好的语言口语感和交际表达能力,以便为其日后的语文学习或者生活工作奠定坚实的语文基础。为此,在实际的我国小学初中语文学科教学工作过程中,教师我们应当通过合理有效的语文教学方法,为小学生自身营造表现出良好的语文学习生活氛围,以此有效促进他们的全面健康成长。
关键词:农村教育;小学教育;口语交流;问题与对策
一、农村小学语文教学现状
1.缺乏信息的交流互通
在实际的农村小学文言语文学科教学工作过程中,教师并没有真正地充分突出语文口语语言交际教育课程的教学互动性,严重影响了小学生的全面智力发展。比如,当一个教师开始指导我和学生一起学习《鸟的天堂》这样一篇文章时,教师往往有机会为我向学生具体展示这样一组文中有关其他鸟类的精彩图片,并通过引导他们简要介绍分析有关鸟类的一些生活学和习性,最后教师让我和学生一起谈谈自己与其他鸟类之间发生过的有趣的小故事。这种课堂教学方法主要以采用教师的主动提问方式为主,学生在整个课堂之中往往无法充分地挥发散自己的自主学习力和思维,使得课堂教学进行过程之中缺乏良好的人际交流信息互通,无法有效地培养提高每个学生的整体口语语言交际表达能力,不利于教师取得良好的课堂教学效果[1]。
2.缺乏规范的教学语言
世界上的任何一种教学语言都不具有良好的语言规范性,由于语言受到语文教学语言地区与学习环境等诸多自然条件的双重影响,教师在实际的我国农村和小学应用语文学习教学语言过程中,经常可能会错误采用各种方言方式展开语文教学语言工作,导致许多学生在日常的语文学习语言过程中潜移默化地逐渐养成了错误的日常学习语言习惯,如将"他先走"错误说成"他走先"等。为了有效地地避免这种不良现象,教师常常需要在实际的课堂教学实践过程中积极探索转变自己的课堂教学方法,帮助广大学生真正掌握良好的课堂学习管理方法与生活习惯。
3.忽视对全体学生的正确指导
在实际的语文口语学习交际表达能力培养训练教学过程中,一些语文学习成绩较好的中国学生往往会对语文教师所讲的语文知识点及内容始终保持良好的语文学习交际兴趣,能够在语文课堂之中侃侃而谈。但是对于一些通常性格较内向的中国学生来说,他们经常有机会在整个课堂之中需要扮演一些配角。所以,如何有效率地提高我校全体学生的语文口语语言交际能力水平一直是广大高中语文小学教师所非常热议的一个话题。为此,教师我们应当在实际的教学工作过程中,充分了解掌握小学生的具体学习活动状况,并根据实际的教学情况,采取具有针对性的教学方法,并加以正确地教学指导,以此方式帮助学校全体学生充分积极参与到课堂之中,大大提高住在农村的小学生的语文教学质量,促进他们全面健康发展。
4.缺乏对学生交际习惯的培养
在实际的我国小学初中语文学科教学工作过程中,如果一个学生能够具备良好的交际行为习惯,就等于可以在日常的语文学习生活过程中有效地与他人之间进行信息交流以及沟通,便于有效率地提高他们的语文综合交际素质以及水平[2]。但是在实际的课堂教学进行过程中,由于一些教师理论指导教学方法的不当,使得课堂教学进行过程中经常可能会不时出现各种新的问题,如部分小学生在要求进行语言表达时,嗫嗫嚅嚅、声音太大过小;有的学生喜欢在进行表达的动作过程中不断地左右扭动自己身体;甚至还有的部分学生在进行表达的动作过程中总是目光过于游离,缺乏良好的自我专注;甚至同时还有部分小学生有的喜欢在他人进行表达的动作过程中插嘴,缺乏良好的自我尊重他人意识。
为了有效地地避免这种不良现象的频繁发生,教师便根据需要在日常的专业教学工作过程中,对这些不良现象及时采取具有针对性的指导教学方法,以此能够帮助他们迅速掌握正确的专业学习指导方法与教学技巧,为指导学生日后的专业学习以及生活发展奠定坚实的知识基础。
二、农村在小学推行语文教学改革过程中运用提高农村学生语文口语语言交际表达能力的具体方法教学措施
1.灵活运用教材内容
随着我国新课标教学改革的不断深入,编者对于小学九年语文新版教材内容进行了适当的结构调整,使得新版语文教材内容中的许多内容更加密切贴近小学生的实际学习生活。但是由于目前受到城市生活学习环境与高等教育教学条件等诸多社会因素的双重影响,城市与城乡农村的初中学生在综合学习能力水平上仍然存在较大的严重差异。为此在实际的课堂教学实践过程中,教师我们应当通过充分考虑供给学生独特的课堂教学交际环境,深入研究挖掘数学教材中那些富含课堂交际学习元素的教学内容,并为此使学生自身营造表现出良好的课堂学习交际氛围,以此充分激发他们的课堂学习交际积极性,使得许多学生最终能够在学习兴趣的激发驱使下不由自主地积极参与到日常的课堂教学实践过程之中,有效地地提高学生课堂交际学习工作效率,从而最终取得良好的课堂教学效果[3]。
2.设计相关的教学情境,营造出良好的学习氛围
在全新的学校语文交际教学大纲中,明确指出学校应当在实际的语文交际教学情境中重点开展学生口语能力训练指导工作。为了有效率地提高每个学生的实际口语语言交际表达能力,教师通常可以根据实际的语文教学内容,为每个学生量身设计绘制出各种相应的语文教学活动情境,以此充分激发他们的积极学习语文兴趣。具体的语文教学方法一般可以细分为下列以下内容。①通过直观的案例教学方法用来重现数学教材中的情境。②积极开展文化表演艺术活动。由于语文教材中的所涉及到的有关学生口语语言交际的知识训练及其内容大多完全脱离了小学生的实际学习生活,所以在实际的进行小学初中语文学科教学工作过程中,教师往往可以通过综合开展语文表演艺术活动的各种形式等来展开语文教学准备工作。表演的具体内容不仅仅必须需要严格确实遵守学校教材的科学编排,还必须应充分体现贴切我们生活中的实际[4]。
3.加强示范,规范教学语言
小学阶段阶段也正是培养学生完全形成良好学习行为习惯的一个关键时期。为此,教师人员应当在实际的课堂教学活动过程中能够充分发挥自己的课堂引导与教学指导者的作用。同时,为了有效避免全体学生同时出现各种语言表达不清等尴尬情况,教师们还可以通过多种示范方式展开口语教学引导工作,比如,当口语教师需要开展"保护有益的小动物"的学生口语语法训练时,可以通过引导全体学生在口语课堂之中充分自由发表自己的口语看法与观点解,并充分利用以下几种句式方法进行语言沟通。
三、结语
口语交际的课程模式作为一种全新的语文教学模式,包含多种语言认知与专业技能交际操作两个方面的基础知识培训内容。为了有效率地提高城乡学生的农村口语语言交际运用能力,教师我们需要在日常的口语教学工作过程中需要进行不断的研究探索,摸索开发出真正好的适合农村学生的口语教学方法,改善目前农村口语教学的困难现状,促进农村学生的全面健康发展,为其日后的口语学习工作生活发展奠定坚实的口语基础。
参考文献：
[1]林心亮. 中学语文口语交际教学存在的问题及应对策略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(003):170-171.
[2]黄雪臻. 探讨农村小学语文口语交际教学的问题与对策[J]. 读天下(综合), 2020(2):0073-0073.
[3]王平稳. 浅谈农村小学语文口语交际课堂教学的策略[J]. 小品文选刊：下, 2019, 000(008):P.1-1.
[4]张家勇. 关于小学语文口语交际教学问题及对策研究[J]. 好日子, 2019, 000(025):P.1-1.