邱丽君
南宁市金龙路小学
摘要：对于思维导图是一种可视化的表象工具，同时也是会改变学生学习方式的重要辅佐工具，它能够将人的形象思维和抽象思维具体转化为直观的图形的方式，由于思维导图具有形象化、直观化的特点，因此被广泛的运用到各个教育领域中，无论是对于于数学，语文、英语还是历史，地理、政治等等都可以看到思维导图的运用，由此可见，思维导图作为一种变革性的学习辅助工具，在教育领域中发挥着重要的作用，这就需要处于一线教师进行认真钻研，借助思维导图教学的方式，提升教学的重要质量。
关键词： 思维导图 小学语文 阅读教学 应用研究
前言：在小学语文中阅读是最为关键的部分，同时也是培养学生综合能力的重要方式。在此之外，随着信息互联网技术的快速发展，人们每天都需要阅读大量的文字，因此，在现代人的生活当中阅读能力是必备的技能之一，但是，回顾语文阅读教学的过程，很多的学生语文阅读能力并不是非常乐观，通过借助思维导图教学的方式，有助于提高学生阅读兴趣，提升阅读的质量，帮助学生更好地梳理文章的脉络，激发学生的记忆和创新力，本文从这个角度提出了一些自己的看法，希望能对教育工作者带来一些借鉴意义。
一、思维导图运用到教育教学的重要性?
思维导图又称为心智导图，是能有效的表达发散性的思维一种辅助性的工具思维导图，能够充分利用左右脑的机能掌握记忆阅读以及思维各方面的规律，协助了人们进行更好的科学与艺术、逻辑与想象之间达到一定的平衡，开启人们大脑的无限潜能，思维导图是一种将形象思维具体化的一种方法。
过构建思维导图的形式，能将复杂的知识合理和归纳成一个整体的结构，将抽象的思维转变为具体化的形象，给学生形成一个直观化的体验，通过图文结合的方式，加上相关部分的解释，说明这在很大程度上提升学生的学习兴趣，提高学习质量和效率，就像是被导图一样，我们的大脑也是呈网状态，有不同的节点，每个节点将发散性思维，具体化各个节点之间又彼此相互联系，形成一个整体的结构特点，这么一来可以将学习内容合理，如此一来，就能形成学习内容的合理分配系统，管理和记忆长期以往，学生进行一个知识点的学习时，就能自觉的形成发散性思维、创造性思维，真正达到举一反三的作用和效果[1]。
一、 课前预习，理清脉络?
对于语文教学而言，预习工作是非常重要的一个环节，是有效的打破学生对于新知识的一种陌生感的重要方式，通过开展预习活动，学生们将文章的主要内容进行了解，明白文章具体讲述的是怎样的一个大概的事件，其中包含了哪些人物，他们之间又有什么样的联系？如此学生对新课学习做到心中有数，有针对性的听讲，学习的效果自然能提升，因此教师一定要重视学生语文阅读教学的重要性，采取有效措施提升阅读的实效性。
在课文预习的过程当中，思维导图发挥着重要的作用，它可以有效帮助学生掌握课文主体内容，快速的梳理课文中的人物结构，为学生展现一个知识思路图，从而避免阅读的盲目和随意性。在开展教学活动时，教师可以教思维导图的简单框架呈现给学生，让学生进行预习，填写框架的内容，由于思维导图需要学生进行一些关键词雨的填写，这样无形当中能培养学生对语言的组织和概括能力，梳理文章，大概信息对培养学生的语文阅读有着非常重要的作用。
?比如在开展预习三年级语文《火烧云》时，要让学生说在全文，再根据文章的内容画火烧云的状态，随机找出文章的主要内容：整体的景色，颜色，光照以及形状。
在根据文章的主要内容交出相应的段落，比如光照是属于第一段，整体的景色是属于第二段，如此标注下来，学生对文章内容有一个大邑的了解，随之再让学生阅读文章，画出一个内容的主干和支干，在这个过程，学生需要对文章认真阅读，仔细思考，从而将颜色后面的六个支干提炼出来，分出三个“分支”分别是马、狗、大狮子……这样关于这篇课文的思维导图就画好了。?
二、 课中绘制，突破难点?
在进行语文阅读教学过程当中，通过运用思维导图的方式，帮助学生更好的理解文章脉络，凸显出文章的重难点，让学生一目了然的看清文章的重点和难点，更好把握文章的主体思想，从而有效地帮助学生感悟文章的思想情感，了解文章的感情基调，窥探文章的核心，才能达到事半功倍的阅读效果[2]。?
比如，在进行三年级语文《海底世界》教学过程中，这篇文章通过生动语言对海底的动物，植物，矿产资源以及声音进行的相应的介绍描绘出一个物产丰富的海底世界，从而有效地表达了作者对大自然奥秘的喜爱和探索的热情，在教学过程当中，教师应该引导学生对文章主体内容进行思维导图绘制，将其分为五个主要部分，每一部分的枝干可以分为声音中包括了蜜蜂的声音和小鸟的声音等等，明暗度的对比海底500米以下以及500米以上的两个部分。动物的活动包括了章鱼乌贼被累及乌龟等几个部分组成。海底植物有专门的颜色，描写了景色描写和动物颜色，在浓墨重彩地对动植物进行声音、数量以颜色的描写，能更好地突出文章的主题。在开展阅读教学的过程当中，通过融入思维导图的方式，让学生认真思考，理清文章的结构层次，因此，这是对学生深入阅读的一种重要的考察方式，也是阅读自我提升的重要过程。
三、 课后绘制，巩固提高?
思维导图的教学可以帮助学生更好的学习和预习，同时还可以将远线的知识进行整理，组织在一起，为学生呈现一个条理清晰，层次分明的知识体系，让学生进行理解和记忆，为此通过融入追打的方式，让学生更好的进行理解和巩固，只有抓住每一个知识点，才能从中获得受益，学生通过思维导图联系各个知识点，再重点组成知识面，知识就在这里牢牢的掌握在脑海里教室布置仅在单篇课文，运用课后复习的方式，同时还可以在单元课文预习和阅读中得到有效的运用，提升学生的学习质量和效果[3]。
教师在开展小学语文阅读教学的过程当中，利用思维导图的方式来夯实学生的阅读基础，同时对学生的阅读能力有大大的提升。对于小学语文阶段开展阅读教学写字和识字也是阅读教学中的重点学习内容，学生只有充分掌握更多的词汇，能真正的深入对课文的理解和掌握。在实践教学过程当中，这部分教学内容可以通过思维导图的方式进行开展，教师结合当前的识字标准绘制思维导图。?
比如老师在进行新字和新词的教学过程当中，可以为学生会之记忆思维导图的方式加深理解。就比如老师在讲解同音不同型，或者同意不同字的学习，所以为学生会字词归纳的思维导图方式归纳在一起学习，从而有效的将存在相似之处的字词归纳集中到一起，从而帮助学生们更好的对这部分字词进行学习。
总而言之，思维导图是非常适合小学生开展阅读学习的工具，它对于激发学生的兴趣爱好有着非常重要的作用，有效提升学生的语言组织能力，概括能力，教师要将思维导图与阅读教学有机的融合在一起，提升学生的阅读能力，在具体的教学过程中，教师要重视思维导图的多元性，懂得利用信息技术有效的组合多种元素传递信息多样化，提升学生的发散思维[4]。
参考文献：
[1]赵莹莹. 基于思维导图在小学语文阅读教学中的运用分析[J]. 天津教育(下半月), 2020, 000(004):136-137.
[2][1]李玉秀. 思维导图在小学语文阅读教学中的运用研究[J]. 试题与研究, 2020(10).
[3][1]范毓梅. 浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 科普童话, 2020, 000(008):P.26-26.
[4][1]苑征. 思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J]. 中国新通信, 2020, v.22(07):199-199.
作者简介：邱丽君，生于1993年，女，本科，语文教师，研究方向：小学语文教学。