陈洁
湖南省岳阳县长湖乡中心学校 湖南岳阳 414000
摘要：数学是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。它不仅培养着学生的计算能力，同时也培养了小学生的抽象思维和逻辑思维能力，因此，身为小学数学教师要发挥好自身的引导作用，积极的对传统的教学模式进行改革和创新，以此来提高小学数学教学的效率，促进小学生的综合发展。
关键词：数形结合；小学数学；运用策略
经过最近几年广大小学数学教师的探索和实践发现数形结合在教学中的运用对小学生抽象思维的培养以及想象力的培养起到了积极的作用，并且数形结合可以使教学内容变得声情并茂，符合小学生的学习特点和性格特点，对激发小学生学习数学知识的兴趣和教学效率有着重要的影响。但是在现阶段的小学数学教学中数形结合的运用依然还存在着较多的问题，比如下面几点问题就是影响数形结合教学效率提升的主要因素。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）公式和概念教学过度重视死记硬别
通过对现阶段的小学数学教学现状来分析，在具体的教学中有些教师过度重视学生的考试成绩，所以在开展公式教学和概念教学的时候往往会让学生采用死记硬背的方式进行记忆，虽然这种教学方式可以完成教学任务，但是并不能使小学生感受到数学学科的乐趣，也不能达到培养小学生抽象思维和逻辑思维能力的目的。此外，公式和概念是小学数学教学的重要组成部分，并且小学时期的数学教学中需要学生记忆的公式和概念较多，这也就意味着教师需要不断的创新教学模式才能激发学生的学习兴趣，使学生对数学学科保持新鲜感，在实际教学中目前仍有部分小学数学教师长期的采用同一种教学方式进行教学，一味的要求学生采用背诵的方式去记忆公式和概念，又或者是布置大量的练习题让学生们开展练习，从而导致学生的学习积极性较低，教学效率也会受到较大的影响。更别提发挥数形结合教学的优势来提高教学效率了。
（二）小学生参与数学学习的积极性较低
除了教师采用的教学方式和教学观念陈旧影响了小学数学教学课堂教学效率之外，在现阶段的小学数学教学中普遍存在的问题还有小学生参与数学学习的积极性较低，而造成这一现象的原因则来自多方面因素的影响。比如从数学学科的特点来看该学科具有较强的逻辑性和抽象性，这也就意味着学生需要具备灵活的思维和丰富的想象力才能学习。但是小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的基础时期，因此在学习数学知识的时候难免会遇到一些自己无法解决的问题，这些问题的存在正是打击小学生学习兴趣的主要因素。不仅如此，由于教师长期采用单一的教学模式也会降低学生的学习积极性。因此导致小学生学习数学的兴趣较低，数形结合在教学中的运用也受到了较大的影响。
二、数形结合在小学数学教学中运用的重要性
首先，小学生的思维能力和理解能力正处在成长发育的关键时期，有着强烈的好奇心和求知欲，在教学过程中只要教师对其进行科学的引导，那么他们的想象力和思维能力就可以得到有效的发散，从而通过发挥自身的想象力去思考数学问题，而这也正是培养小学生想象力的体现。此外，数形结合可以帮助学生更直观的理解教学内容，因为数形结合是以文字为解说，以图片为重要呈现方式所形成的具有声情并茂特点的内容，这对正处在理解能力成长和发展基础时期的小学生而言有着积极的帮助。
再加上小学生对动画和图片有着由衷的热爱，如果教师单纯的依靠课本上的内容进行讲述很难激发小学生学习数学知识的兴趣，但是数形结合在小学数学教学中的运用就可以有效的解决这一问题，因为数形结合的运用可以通过图像和文字的结合呈现教学内容，从而使小学生通过观看图片和文字解说去理解知识内容，再加上小学生对图画具有由衷的喜爱，所以数形结合教学方式可以有效的吸引小学生的注意力和学习积极性，从而大幅度提高教学效率。
三、数形结合思想在小学数学课堂教学中运用的策略
（一）结合图像引导小学生发挥自己的想象力
在小学数学教学中想要发挥数形结合教学模式的优势和作用首先需要教师在具体的教学中结合图像引导小学生发挥自己的想象力，只有这样才能让小学生结合图形呈现的内容开展想象，这个时候教师只需要对其进行适当的引导和教育，那么学生就可以通过想象力的发挥来学习教学内容，从而提高教学效率。就像在开展人教版小学数学《认识人民币》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以结合图像引导小学生发挥自己的想象力。例如教师首先可以让学生观看课本上的图画，然后结合图画让学生想象其表达的含义。这样小学生就会带着问题发挥自己的想象力进行思考，在这个过程中教师在顺势对学生进行引导，告诉小学生图像表述的主要内容，然后再逐渐引导小学生走进本节课程的教学，通过这样的方式来发挥数形结合的优势和作用，从而大幅度促进课堂教学效率的提升和达到培养小学生想象力的教学目的。
（二）利用图片展示教学内容激发学生学习兴趣
由于小学生的年龄较小，所以他们对绘声绘色的图片有着由衷的热爱。所以在小学数学教学中想要发挥数形结合的优势和作用来提高教学效率教师可以通过展示图片进行教学，让小学生在图片的引导下提高学习兴趣，并且在图片的引导下对所学的知识进行思考，从而促进教学效率的提升。就像在开展人教版小学数学《多边形的面积》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师可以展示多种图形，然后将这些图形拼凑到一起，然后组成员一个多边形，接下来教师就可以让小学生计算多边形的面积。通过这样的方式小学生就可以结合这些图片进行多边形面积的学习，再加上小学生具有强烈的好奇心，所以在多种图形拼凑的多边形面积计算过程中会充满好奇心的投入其中，这对提高教学效率和发挥数形结合教学模式的优势起到了积极的影响。
（三）做好总结和评价不断提高数形结合的效率
总结和评价是及时发现问题和改正问题的重要途径，也是不断提高教学效率的有效方式。所以在小学数学教学中数形结合的运用教师要注重做好总结和评价，通过总结和评价来及时发现数形结合教学中存在的问题，并且对这些问题积极的探索解决方案，从而提高数形结合的运用效率，提高小学数学教学效率。就像在开展人教版小学数学《扇形统计图》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以积极的运用数形结合教学法进行授课。就像我在开展本节课程的时候通过展示多张扇形统计图的图像来引导小学生进行自主学习，并且在这个过程中我还加强了对学生的观察，比如学生参与学习的积极性以及通过观察图形获得的信息等等，这些都是我加强对学生观察的内容。接下来教学完成之后我对本节课程进行了点评，并且从多个角度给予学生评价，以此来保障更加的全面。当然，评价不仅仅是我对学生，也可以是学生提出的意见，这样才能不断提高数形结合运用的效率，促进小学数学教学效率的提升。
结束语：
总而言之，数形结合的小学数学课堂教学既可以实现教学模式的改革和创新，同时也可以培养小学生的想象力。所以小学数学教师要加强对数形结合教学法的重视，并且积极的运用数形结合教学法进行授课，从而促进教学效率的提升，促进小学生的全面发展。
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