万钥
浙江省杭州市仙林实验幼儿园 310000
摘要：当前幼儿园都存在普遍的问题，教师容易忽视幼儿的自主性，过多的将自己的想法灌输给幼儿，这些做法都会大大的影响幼儿自主性和积极性的发挥。为了能让幼儿能在舒适的环境中成长，教师在教学活动中应处于隐形的控制，让幼儿在教学活动中学习到更多的东西，为幼儿之后的成长打下坚实的基础。将陈鹤琴的“活教育”理论渗透到幼儿园的手球教学中，让幼儿在学习到手球知识的同时增强幼儿的身体素质，让幼儿喜欢手球运动。然而手球对于我国来说还是一项比较新颖的球类运动，所以部分教师的教学方式过于死板、教学内容比较单一。对此，本文结合幼儿的学习情况对手球运动的教学进行了创新，让幼儿逐渐爱上手球。
关键词：“活教育”理论、手球运动、教学策略
一、幼儿园当下手球运动的现状
据调查手球是起源于欧洲的一项具有快速出击、观赏性较强的球类运动，20世纪50年代，手球才进入我国，虽然这项运动在小学、初中、高中开始慢慢普及，但是幼儿园还未开始普及。手球不像足球那么大，但也不像橄榄球的形状；手球的规则又有点像篮球的规则，它的规则相比足球来说相对的简单，对于技能的要求也低于篮球。在手球运动的教学上，教师存在只重视教学时的形式，而忽略了教学的过程，让幼儿在教学的过程中只感受到了快乐，并没有实质的教学意义。手球运动常常变成单一的投球运动或者是一群幼儿的抢球游戏，幼儿的手球水平停留在初级玩球阶段，幼儿主动参与性不够。很多教师在进行幼儿手球运动的教学时，教学内容单一且空洞，游戏形式单调、陈旧、缺乏创新性，并没有贴近幼儿的实际教学情况，达不到用手球运动来提升幼儿德智体的全面发展。不仅如此，很多教师自己就缺少手球的专业知识，所以也会影响手球运动的教学质量。除此之外，家长对于手球运动的不了解和并不重视，也会影响手球运动的传播。
二、“活教育”理论的内涵
“活教育”理论最早是由著名教育家陈鹤琴先生提出的，它是针对教学过程中存在的问题有针对性地提出了“教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”的教育理念和方式，并经过一段时间的实施和归纳，最终形成了相对完善的“活教育”理论体系。活教育强调以“做”为中心，“做”就是实践，只有在实践中，幼儿才能切身体会，就能得到直接的经验。对于幼儿手球运动的教学，也亦是如此，让幼儿在实际的手球运动中去感受手球运动的魅力和手球的文化知识，挖掘手球运动的教育价值，促进幼儿动作、空间、语言等多方面发展，培养幼儿积极稳定的情绪和意志力。
三、“活教育”理论下科学地组织手球运动
（一）创新手球理念，培养幼儿综合素质
陈鹤琴先生认为，课程和方法要能够达到教学的目的，以此开展教育活动。在教学活动的过程中教师要及时根据幼儿的兴趣点调整自己的教学目标，将目标转化为儿童活动的内在动机，要不断调动幼儿自己的主动性。
1.心理素质的强化
在幼儿园阶段的幼儿往往心理素质都比较差，都比较以自我为中心，在关键时刻的传球意识都比较薄弱。而手球运动在教学的过程中，教会幼儿比赛就会有输赢，不管输赢都不要骄傲或者气馁，培养幼儿良好的体育精神。教师在平时的教学过程中除了要增强幼儿的身体素质之外，还需要强化幼儿的心理素质，能够在逆风时自我调节，遇到困难时不骄不躁，这样的幼儿及时在比赛过程中偶尔比分不如别人时，也不会放弃，反而会越挫越勇。
2.逻辑思维的提升
在手球的教学过程中培养幼儿自主思考的能力也是必不可少的，让幼儿根据场上对手的变化做出相应的动作，根据别人丢球的手势来判断投球的方向和应该防守的位置。教师在训练幼儿投球的同时要教会幼儿用智慧去赢得比赛，实力和技术固然重要，但是精准的判断和防守也十分重要。
（二）创设趣味情境，激发幼儿手球兴趣
所有的爱好都来源于兴趣，让幼儿从被动学习再到主动学习的过程，在积极愉快的氛围中学习手球，这样可以在手球的教学中事半功倍。因此，教师应该创新教学方式，合理的将游戏融入手球教学中。在教学过程中融入情境比如将球门看作一张大嘴巴，而在球门中摆放很多细菌娃娃，而幼儿则是看病的医生，让医生用手里的球将细菌娃娃打倒，这样不仅能锻炼幼儿精准的投球技术，也让投球这个活动枯燥的活动变得十分有趣。
（三）创导分层教学，提升幼儿合作水平
手球运动不是一个人就能完成的，而是要大家一起配合完成，才能将比赛的胜率大大加大，所以在手球的教学活动中合作意识的培养也是十分重要的。活用教育，教育活用，根据不同年龄特点的幼儿来设置不同的教学目标以及教学方式，要对幼儿因材施教，促进不同年龄的幼儿健康成长。教师要根据不同年龄层的各类幼儿进行分层教学，从而让幼儿有合作意识。大班幼儿的思维理解力也较强，身体协调能力较，并且还有一定的自控能力，那么教师在手球运动中就可以采用竞技性的游戏方法去激发幼儿的参与热情和积极性，不断地让幼儿培养集体责任感和荣誉感。还可以给幼儿观看一些手球比赛的视频，让幼儿从别人比赛的视频中吸取经验，将自己喜欢的传球、投球的方式在运用到自己的比赛中。
四、结语
让幼儿在做中学，在做中教，在做中不断的进步，这是陈鹤琴先生的教育思想，也应该是当代教师的教育理念。在幼儿手球运动中渗透“活教育”，让教学形式更加贴近幼儿，为了能让幼儿在手球运动中可以不断的提升，教师应该适当的放手，鼓励幼儿去自主探索手球的奥秘，给幼儿更多锻炼的机会，让幼儿自主选择，培养幼儿的综合文化素养，规范幼儿的行为习惯，为幼儿以后的学习打下坚实的基础。教师在其中属于引导者、支持者、合作者与组织者的身份，争取能够在做中学，在做中求得进步，让幼儿快乐地开展手球运动项目。
参考文献:
［1］杨宁．论陈鹤琴的“活教育”理论［A］．纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)———中国教育思想史与人物研究［C］∥2009．