廖春景
广西南宁市上林县乔贤镇第一初级中学
【摘要】在初中数学学科教学活动中，教师要善于引导学生主动参与数学的学习过程，对数学产生更强烈的好奇心，通过不断的探究拓展数学的学习视野，让自己的数学思维不断成熟，更加适应数学学习的特点，自如地掌握数学学习的内在规律。让学生带着研究探索的心态学习数学，可以让他们在探究过程中，对新旧知识之间的联系做得更加充分，让知识点形成相互联系的知识网络，这样做的一个极大好处，就是在今后的学习中以及知识的应用中，都能更大限度地相互激活，做到顺利地提取。探究性教学作为最有特色的教学模式，能激发学生的求知欲望、让学生的思维得到充分拓展，并让他们从对思维的过程和结果的反思中，发现问题、解决问题，使学生的思维空间逐渐扩大、发展。所以，让学生有意识地进行探究，养成探究的习惯，并且掌握探究的方法和思维的习惯是非常重要的工作。
【关键词】初中数学；探究式教学；开展策略
一、实施生活探究，激发学生学习热情
生活是知识产生的源泉和最终运用的归宿，所以联系生活是实施探究式教学的有效途径，也是提高学生对数学的认同感、点燃学生学习热情的关键所在。对此，初中数学教师应当积极地拓展教学思路、延伸教学范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、社会经历和实际体验相关的案例、素材和资源，并将其巧妙地融入到教学实践过程中去，以此来创设生活教学情境，提高数学课堂的生活气息，促使学生深入情境中，深入体验数学的应用价值和现实意义，让学生更具学习的兴趣和热情。
二、正确的定位师生关系，科学合理的分工分组
在实际的初中数学教学中，为了更好的提升实际教学效果，发挥探究式教学的实际效果，首先需要合理的定位教师与学生之间的关系，营造出一种良好的学习氛围。在以往的教育教学活动中，学生总是听从教师的安排，学生的实际学习都是在被动的接收，教师和学生的积极性都很难得到提升，在这样的状态下，学生和教师的实际作用都得不到很好的实现，知识的传授也变得低效。正确的定位师生之间的关系，对于实际的教育教学是十分有好处的，站在学生的角度来看，由于年龄和心理原因，他们对于新事物和新问题的好奇心十分强烈，在实际的教学活动中，教师必须要充分的认识和利用好这一点，学生的角色定位是让学生摆脱传统的知识接受者，让学生成为知识的创造者，学会运用学到的知识，在数学中，问题的答案是唯一的，但是实现答案的方式和方法却往往是多种多样的，所以在实际的教育教学活动中，教师要鼓励学生站在不同的角度去思考问题，鼓励学生多角度的去解决问题，而且，要让学生学会表达和实际运用。
?合理构成课堂问题，引导学生进行多方位探究和思考
在传统的数学教学课堂中，学生理解和记忆数学知识点的方式主要为教师单方面灌输，久而久之学生的思考模式就会完全复制教师的思考模式，导致学生学习的多样性和个性逐渐丧失。而探究式教学的核心就是课堂问题，教师通过合理的设计和提问，并引导学生对问题内容进行探究，一来有利于借助问题形式对不同的数学知识考察点进行整合，从而帮助学生在探究一个问题的过程中掌握多个不同的知识点。二来有利于学生形成多方位的思考方式，培养学生个性化、自主化的数学研究和思考方式，从而不断丰富学生的数学分析和计算思路。因此，教师必须要做好数学问题的设计工作，并在学生进行问题探究的时候给予相应的指导，帮助学生在探究问题的过程中形成多样化的思路。
四、加强学生的交流与合作，教师提供有效指导
在探究式教学中，学生居主导，教师仅仅起到辅导作用。所以在实际教学中，在教师构建好问题情境之后，要鼓舞学生自主探索或以小组方式开展交流，针对共同的问题进行分析和探究。小组合作是推动探究式教学发展的一个主要方式，要求学生在明确自身思考之后，在小组间进行讨论，进而寻得最佳答案。在小学合作中开展学习，激发了学生的好胜心，想要在小组中展现自己的能力，并主动参与到探究式教学中来，同时在遇到瓶颈的时候，学生也可以在小组中开展合作，分享方法和思路，促进学生创新能力的发展，如若小组成员都无法解决问题则可以举手寻求教师的帮助，这样学生会在脑海中形成更深的理解和認识。小组合作、教师指导都是探究学习的一个重要部分，都可以推动探究式教学的有序开展。
五、练习巩固，提升能力。
在初中数学教学活动中，练习题的设置是十分重要的一个环节，练习题既是检验学生对本节课知识学习情况的重要手法，又是学生实际应用知识的重要体现，同时适当的练习还能加深学生对于知识的认知。在实际中，初中数学教师在设置练习题时，要结合教材内容，同时要考虑到学生的具体情况，有的学生在学习新知识时，很容易掌握新内容，但是也有的学生掌握速度相对比较慢，因此，练习题设置要具有一定层次性，要兼顾全体学生，这样才能充分调动全体学生的探究热情。
总而言之，探究式教学在初中数学教学中的实践应用是新课程改革提出的必然要求，同时也是促进教学成效提升、学生全面发展的前提与保障。因此，作为初中数学教师的我们必须要顺应教育改革发展的趋势，树立先进的教学观念和思想，通过提炼课程问题、注重合作探究和结合生活探究等策略的运用，来实现探究式教学的运用，拓展数学教学的深度，提高初中数学教学的效能。
参考文献
[1]陈爽.初中数学探究式教学的实验研究[J].才智，2019（21）：172.
[2]梁锐.初中数学探究式教学的研究[J].基础教育研究，2019（22）：25-26.
[3]梁启华.初中数学探究式教学的实验研究[J].中国校外教育，2018，22：79.