李保花
山西省阳泉市玉泉中学 山西 阳泉 045000
摘要：随着社会经济的不断发展，社会对于人才的需求也更高，培养创新性思维能力的人才非常的重要。因此，高中数学教师在教学的过程中就需要重视对于创新型思维培养，这就要求教师在教学的过程中要能够采用灵活多样的教学方法，重视对学生创造性思维能力的培养，不断地提高高中数学教学的质量。本文就针对高中数学教学中创造性思维能力的培养展开讨论。
关键词：高中数学；创造性思维；教学效率
创造性思维的培养能够有效地提高学生的学习效率，让学生在进行数学学习的时候能够学会思考，他也是培养学生学习能力的一种非常好的方法。在当前的教育背景下，培养创造性思维能力非常的有必要。新课程改革要求教师的教学过程中不仅要进行知识的讲解和传授，还需要重视对学生能力的提升，要让学生有一定的创造性思维能力，在实践的过程中提高学生的创造性思维能力。在高中数学课堂教学过程中，有很多的数学知识都是需要让学生通过思考来完成的。教师在教学的过程中就需要采用合理有效的教学方法，重视对学生创造性思维能力的培养，不断地提高人才的素质。
一、引导学生主动质疑，善于思考
要培养具有创新性思维能力的人才，高中数学教师在教学的过程中就需要引导学生主动去学习探究，让他们善于思考，勤于思考，为了有效地培养学生的创新型思维能力，教师的教学的过程中就需要多设置一些教学环节，让学生能够主动的去进行思考。同时，教师要鼓励学生能够跳出思维定式，能够打破传统教学模式对学生思维的限制，能够从多个角度去分析数学问题，能够主动的去发现问题。只有让学生有了一定的质疑精神，他们才会对数学问题进行深入的分析，在解决问题的过程中学生的思路也会更加的开阔。因此，教师在提出数学问题之后，要引导学生从多个方面进行分析，说出自己真实的想法，要给学生一定的启发，让他们能够不断地质疑，敢于打破常规。这样，在解决数学问题的过程中才能够更加灵活。例如，在学习关于圆的相关知识的时候，教师引导学生对于所学习的内容进行认真的分析。并且提出一个问题，在同圆或等圆当中，同心角是相等的，那么它所对应的弦和胡也是一样的。教师要引导学生去判断这一结论是否正确，并且去讨论圆心角或弦心距当中任意一组相等的时候，其他的数量是否相等。教师要引导学生结合教师所提出的问题，先通过独立思考，然后通过小组合作的形式去进行合作论证，在讨论的过程中，每个学生都能够参与其中，说出自己真实的想法，并且敢于主动的质疑，在质疑的过程中学生的认知能力就会得到一定的提升，学生的创新思维能力也能够得到发展。久而久之，学生就能够从数学学习的过程中获得比较强的自信心，增加他们的成就感，从而有效地提高学生的学习积极性。
二、尊重学生，给学生提供发展及展现思维的机会
要发展学生的创新性思维，教师在教学的过程中就需要尊重每一个学生，要给去学生提供发展及展现思维的机会。
学生个体之间具有一定的差异性，因此，他们在对待同样的数学问题的时候看法也是不同的。教师要尊重每一个学生，要让他们敢于说出自己的想法，要多给学生提供发展发展及展现思维的机会和活动，让他们能够从不同的角度来看待同样的数学问题，让学生的思维能够更加的活跃，例如，在学习一些几何问题的时候，教师就可以鼓励学生用尽可能多的方法去解决数学问题，例如做辅助线，平移，旋转等。通过这些多样化的方式使复杂的几何问题能够变得具体而简单。当然，教师还需要引导学生去分析解决问题的思路，如何把复杂的数学问题简化，如何更好的去解决类似的数学问题。即使是在解决几何问题当中做辅助线的时候，不同的学生个体所选择的做辅助线方式也是不同的。教师在进行几何教学的时候，教师就可以引导学生尝试采用不同的方式去做辅助线，并且去思考每一种方式的优缺点，不断地去进行总结。这样，学生的思维就会更加的开阔，在解决问题的过程中也会更加灵活。
三、在实践的过程中培养学生的创造性思维能力
要培养学生的创造性思维能力，不仅仅要在教学的过程中采用灵活多样的方式，同时还需要在实践的过程中培养学生的创造性思维能力。因此，教师在教学的过程中，需要鼓励学生积极主动的去进行思考和实践。教师要引导学生在解决数学问题的过程中去主动地进行独立的思考和创新。在数学教学过程中，有很多数据问题都具有着比较强的逻辑性，而且也能够用不同的方式去进行解答。教师在教学的过程中就需要引导学生学会一题多解。要让学生能够利用多种方法去解决数学问题，不断地提高他们探究的自信心和成就感，这也在一定程度上能够发展学生的创新型思维。例如，在高中数学教学过程中，对数函数是一个非常重要的教学部分，同时也是很多学生普遍存在问题的难点知识。教师的教学的过程中就可以引导学生先通过自主预习区了解对数函数的主要概念，并且能够让他们主动的去把对数函数与指数函数进行对比和联系。教师可以在学生进行自主预习的时候给学生设置具有启发性的思考题，让他们去分析“马王堆女尸千年不腐之谜”。学生要解决这些问题就需要在课前通过查阅相关的资料，和同学讨论，询问老师等方式来进行分析。在这一过程中，学生就能够从实践的过程中总结出经验，对于所要学习的内容产生强烈的兴趣。这就比直接进行对数函数性质的特征以及运算方式等内容的讲解更加的有效。在具体教学的过程中，教师可以引导学生畅所欲言，把他们在实践过程中总结出来的解题方法思路以及存在的疑问提出来一起进行讨论。在课程结束之后，教师也可以根据学生的学习情况给他们安排一些具有实践性的数学问题，让他们能够及时的巩固和复习本堂课所学习的内容。这样，学生的创造性思维能力就能够逐步的得到发展。
结语：总而言之，在高中数学教学过程中，培养学生的创造性思维能力非常的重要。通过对学生创造性思维能力的培养，能够有效地提高数学教学的效率，促进学生的发展与进步。教师在教学的过程中就需要引导学生主动的质疑，并且能够善于思考，说出自己对问题真实的想法。同时，教师要尊重每个学生，要给学生多提供一些发展及展现思维的机会，让他们的思维能够得到进一步的发展。最后，教师还需要在实践的过程中培养学生的创造性思维能力，不断地提高学生的逻辑分析能力，进而有效地培养学生的创造性思维能力。
参考文献：
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