黄仙群
贵港市港北区庆丰镇大炉小学 537111
摘 要：随着素质教育理念在我国不间断的深入拓展，小学教育领域也在素质教育理念的指导下开展了教学改革，以满足新时期社会对于人才的新的定义与新的需求。数学是培养逻辑思维的课程，今后数学是否可以顺利学习，关键就是小学数学是否奠定良好的基础。本文针对于小学生高年级在参与数学课程教学实践过程中,对课堂中的导学互动教学模式进行探究。
关键词：小学数学 高年级课堂 互动教学模式
引 言：在小学数学高年级数学课程教学中，教师一方面需要关注学生自身的学习能力和学科成绩，另一方面需要关注学生的学习的心态状态的提升，培养学生对于数学的积极的兴趣以及求职的渴望。这样不仅能提升学校效率和学科成绩，更能培养学生的逻辑思维能力，让学生今后的数学之路畅通无阻。
一、原则
1.结合大纲
数学教师在开展互动教学模式的前提是结合教学大纲需求，根据大纲需要学生掌握的学科知识在课堂上进行互动教学。但是要数学教师一定要注意的是，不能只看重互动式教学而偏离教学大纲需求，让学生学科偏离预设轨道[1]。其次教师可以把教学引入到学生的生活中，更具体更形象的让学生领会数学知识。例如小学高年级数学人教版教材《确定位置》一课时，教师可以在学生做课间操的时候，告诉学生中间位置为原点，然后看学生自己课间操的位置。然后告诉学生如何以原点的位置找到学生自己所在的位置。把数学教学融入到学生生活中课余时间上，学生经常能接触到的事件上，学生在理解的基础上更容易记忆，更好的提升数学的学习效率和学科成绩。
2.学生为主体
全面素质教育的新时代的开启，不再是应试教育为首要目标，教师已经不是主导地位，学生从被动地主转为主动地位，成为教学的主体。教师不仅是主导地位的转变，思想上也是需要转变的，教师教学模式以学生为主体，例如数学学科的学习进度差异性，学生学习能力的差异性等等，都是教师需要注重的前提，不能像之前一味的”灌输式“教学，不管学生是否理解，是否学懂，是否可以灵活运用，都是前篇一律的教学模式[2]。结果造成学生学不会，学科成绩下滑，以及厌学的情绪出现。严重导致升学后继续不懂不会不学的情况。甚至影响今后数学学科的道路，所以教师应该调整教学模式，互动式教学，引导学生激发学生对数学学科的积极性及探索性，这样学生不仅爱学爱问，同时也可以增加学生和教师间的情感交流，让学生更喜欢更积极更主动的想上数学课，这才是教师应该努力发展的方向。
二、应用
1.打造课堂
课堂上的学习氛围对于学生学习积极性十分重要，有趣的学习模式，教师的开场白，教师的引导方式以及教师举例说明的事件都可以带动学生的积极性，让学生主动的去聆听课堂，不同的教学课堂导致的学习结果差异是十分大的，例如在小学五年级下册《长方体与正方体》一文中，教师在课堂上就可以用生活中的事物举例说明，什么是长方体什么是正方体，两者之间有什么区别，两者之间又有什么联系，引导扩散学生的思维逻辑能力，让学生更容易理解分析长方体与正方体。生活中也可以养成多观察多思考的良好学习模式，加深记忆的同时方便日后巩固复习。
2.营造气氛
数学教师在教学课堂上，同时要注意营造课堂气氛，从旧的教学模式中转变的同时也要考虑到学生的接受度，营造课堂氛围就是调动学生的积极性，导学模式和引导模式要相互结合，一味的互动在学生遇到问题的时候，可能会造成冷场的气氛，这样可能会造成学生的灰心的态度，在互动的同时要引导学生，在已经掌握的知识点进行思路的拓展延申，让学生在课堂上有深刻的印象，方便日后知识点的温故[3]。当然这也不仅是教师单方面的，需要学生和教师共同的协作，教师可以引导和学生间的讨论，也可以引导学生和学生之间的争论，看看谁的思路是正确的，答对的是为什么答对的，错题了又是怎么错的。这样不仅营造了课堂氛围，更加深了学生知识点的记忆。
3.改变教学方法
导学式互动教学是新型的教学方式。不在是传统的以教师为主的教学方式，而是以学生为主体的新的教学方式。新时代需要培养全面化的人才，以学生为主体的教学模式。培养学生的主观能动性，自主学习，这样不仅可以加深学生的印象，同时也可以真实的反映出每个学生真实的水平，教师可以根据这些真实的水平，针对性的进行教学，让学生真正意义上理解和学习知识点。应试教育的时代已经过去，学生才是国家的未来，以学生为主体，与学生方便及时发现学生的问题也可以及时的解决问题。让学生有发言权和自主权能更好的激发学生的兴趣和爱好。
4.创新教学模式
导学互动教学不仅需要教师和学生互动性加强，还需要教师创新的教学模式。比如引进新颖的教学模式“视频教学模式”。不仅课堂上可以带动学生们的好奇心，同时也可以让学生能对这堂课留下更深刻的印象。更加方便日后学生预习以及复习数学知识点。或者可以多媒体结合网络教学，跟学生更生动的分享视频、图片，以及教学视频等等，促进学生发散性思维。通过这种动态的形式进行教学授课，能更直观更具体的给学生呈现数学知识点，更便于学生理解和掌握。同时也可以拓展学生的认知和视野，增加知识的粗存量，提升学生自己的学习效率的同时提升数学学科成绩。丰富学生的学习知识面和认知能力[4]。
三、结束语
互动性教学可以极大的提高学生对待数学学科的积极性及兴趣性，不仅能够帮助学生提升数学学科的成绩也能培养孩子的自信心和学习的成就感。学生会自主的去学习去探索解题思路和解题方向，为今后学习数学课程奠定了牢固的基础。小学数学高年级课堂中导学互动教学模式显然必不可少。数学教师应转变学习新的教学思路，以导学互动教学和教材大纲相结合的教学模式，为学生打造良好的学习氛围，让学生可以充分发挥自己的主观能动性，提升数学学习效率和学科成绩。同时也是对全面素质教育起到积极推动的作用。
参考文献：
[1]龙超坤. 浅谈小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(011):P.1-1.
[2]黄启东. 小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.588(15):109-110.
[3]吴赟. 探究小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J]. 信息周刊, 2019, 000(024):1-1.
[4]徐水泉. 小学数学导学互动课堂教学模式的研究[J]. 东西南北:教育, 2020(5):0213-0213.