古丽加娜提 艾克白
新疆哈密市伊吾县中学 839000
摘要：化学本身是一门实验科学，不能取代实验教学在化学教学中的作用。化学教学现状对化学质量有直接影响，提高了学生的总体化学教育水平。随着社会的进步，科技水平也随之发展。化学研究在实验室设施、实验设备、实验方法、实验方法和程序等领域取得了很大进展，但一些教师跳过了传统的基于测试的教学经验。高中二年级是把高中和高中三年级联系起来的最重要的一年，也是化学实验的最重要的一年。本文论述了高中二年级化学实验教学活动对高中化学实验新教育要求的研究，阐述了高中二年级化学实验的重要性。并指出了化学结构研究存在的问题，指出了实验的相应改进措施。
关键词：高中化学实验教学；二年级教学质量；策略
引言
高中一年级的化学课程和实验数量相对较少，学生对化学实验的功能和化学实验教学的一般评估能力的了解不足。进入高中三年级后，基本上已经教授了新的化学教科书内容，并且学生经历了广泛的复习阶段。无论学生或老师的观点如何，化学实验的教学都处于停滞状态，学生对化学实验和整个评估的理解也会或多或少地产生偏差。高中二年级的学生很清楚他们正在学习文科和科学。 伴随着化学学科实验数量和类型的相对增加，学生对化学实验的总体认识不断提高。因此，应将高中二年级化学实验教学与高中二年级学生的认知和学习特点相结合，以确保实验教学的有效性。
一、高中二年级化学实验教学中的问题
1.1忽视化学实验
从我国目前的化学课来看，大多数教师对实验教学的重视程度不高。因此，他们仅依靠口头和示范性措施来表达对学生进行化学课的重要性。在这种情况下，学生很难理解原理和原因。 那么很难提高自己的实践技能，同时，化学课程受到课程时间的限制，并且化学老师经常只带领学生记住实验步骤和结论，从而使学生无法开始真正的化学实验。由于学生不能完全理解其含义，因此很难提高自己的实验技能，并且也将对未来的发展产生不利影响。尽管一些化学老师在实验室里进行实验课，但它们也限制了学生在特定实验过程中的思维，阻碍了学生的个人发展，并要求学生按照自己的意图和程序进行工作，从而导致更多的实验性。教学模拟工具，学生将开始忽略实验课，更不用说发挥自己的主动性和学习性了。
1.2实验目的不清楚
许多化学老师在进行实验课时并没有确立相应的教学目标时，只是会一一解释教科书的内容。在探索过程中，只有化学老师进行实验和演示，这阻碍了学生思维能力的发展，并且难以培养学生养成系统的学习习惯。同时，一些化学老师以小组合作的方式进行实验学习，以快速完成课堂作业并缩短上课时间，并以优异的成绩鼓励和表扬团队。
虽然这种方法可以激励学生学习，但对学习成绩较差的学生却非常不利，在实验教学中很难练习实验操作技能 一些学习能力不足的学生因为害怕失败而减少了自己在实验课程中的实践机会，老师很强硬，一些内向的学生不愿表达自己的意见。一旦其他学生开始实验，将在学生中注视，并且将无法参与到学生当中
二、新的课程改革为高二化学实验教学提出了新的教学要求
随着新课程的深化和课程的改革，学校化学实验的新教育要求得以出台。通过化学实验进行了各种形式的化学学习，使学生能够感受到化学知识的魅力，激发对化学知识的兴趣，提高独立研究的意识，促进学习方法的转变。在确定知识技能课程的目标时，新课程可以向学生传授化学实验的基础知识和技能，独立开发化学实验，进行自己的化学实验。对二氧化碳、氮、氧等常用气体的实验室制备方法可以进行研究、分离和储存，以便制定、改进和评价试验计划，绘制试验图，并根据规定的要求设计试验主题:研究试验过程的实验室条件，分析试验数据，确定正确的结论。新课程改革对高中化学教学提出了新的要求，不仅在学生进行化学测试的能力方面，而且在教师的要求方面。为了满足课程改革的新要求，必须摒弃传统的教育理念，积极满足新课程改革的要求。
三、高中新课程中的化学实验教学创新策略
3.1帮助学生解决问题并总结和评估实验
实验结束后，教师必须准备实验的总结和评价，并确认实验。如果不同组的结果不同于预测结果，则该组可在总结实验时发表意见。会议结束后，老师要求各小组重新进行实验，总结实验失败的主要原因。例如，在烛光样品中，教师在实验开始前询问是否重视蜡烛的燃烧特性，并根据实验结果补充和补充学生的推测。老师还展示了不同蜡烛的火焰不同，向学生说明蜡烛的火焰温度不同，但外部火焰的温度最高。此外，教师可以进行高级实验，如用杯子盖蜡烛，使学生能够观察和思考这种现象，使学生们不把教科书中的答案看作是唯一的标准，而是根据他们的成绩来解释实验的性质。这种方法有助于促使学生改变思维方式，激发他们对学习的兴趣，鼓励他们积极学习化学。
3.2利用生活中常见的情况设计有趣的实验
无论研究哪个学科，其主要目的都是能够将学到的知识应用于解决现实生活中的问题。高二化学是一门与日常生活息息相关的学科，当老师进行有趣的实验时，最好从生活中的一般例子开始。通过分享生活实例，学生对学习的兴趣和学习动机得到了一定程度的提高，并且还帮助他们将理论知识与实践相结合。例如，老师可能会问打完篮球的学生如何去除衣物上的汗渍。在提出不同的解决方案后，讲师将在现场进行验证实验，老师还可以研究学生建议的各种课程，看看哪个最终会更好。如果没有更好的效果，则老师可以以正确的方式进行演示，使学生可以感觉到各种方法的效果和不足。此时，学生将具有强烈的好奇心，然后老师可以解释其原理。这样，生活中最常见的例子之一便激发了学生的学习兴趣，并营造了良好的学习氛围。
四、结语
总之，高中化学是一门实验学科，学生学习兴趣是良好化学学习的前提。因此，教师应在教学中进行更具吸引力的化学实验，激发学生的学习兴趣，进而提高自己的学习创新能力。
参考文献
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