王振华
福建省仙游县第二中学 福建省仙游 351200
摘要：传统教学模式下，很多教师都会为了更好地促进学生应对考试而展开教学活动，导致很多学生为了考试而学习，同时缺乏学习自主性。新高考改革以后，学生的学习主体性得到了突显，教师的教学方法和理念也随之改变。对于高中阶段最为重要的数学学科而言，学生的课堂主人翁地位在课堂中的突显以及学生核心素养能力培养更为关键，也是数学教师追求的目标。鉴于此，高中数学教师在新高考背景下总结出了一些教学中存在的问题，并且提出了几点改进措施。
关键词：新高考；数学课堂；教学研究
引言
传统的教学模式已然不能满足于当前高中数学教育教学的需求，在新的教学背景下，教师需要在新课改的指导下，对当前的教育教学活动进行深入地分析，明确其中尚存的不足之处，并有针对行动地采取对策，实现对高中数学教学有效课堂的构建，为了提升高中数学课程教学改革的策略，教师在课程教学的过程中可以从学生实际发展的角度进行思考，把握住课程改革的要点，再将各种教学策略进行实施，确保高中数学课程的规范化、有效化建设。
一、新高考背景下高中数学教学现状
（一）教学观念落后
教学观念是影响高中数学课程改革的关键因素，教师只有在教学改革的过程中有效的完成教学观念的更新，才能将各种新的教育理念、技术以及方法等融入到实际的教学活动中，实现对高中数学教学的有效改革。但是在新高考背景下，部分教师仍被传统的应试教育的观念所影响，依旧坚持以学生数学知识的学习为主，在对学生进行评价时，也是基于学生的学习成绩进行评价，这种教学观念，在当前的教育背景下，不仅无法实现对学生的有效培养，更不利于学生的个性化发展，严重的制约着我国高中数学课程的改革，限制了高中数学有效教学改革的脚步。
（二）学生原因
高中数学这一科目在高等教育考试中具有十分重要的地位，在部分学校的课堂体系安排设定进程中，经常会产生偏向重视数学这一科目的状况，数学这一科目的教学所用时间比之于其他科目的教学时间会更加冗长。高中数学知识体系是庞大而又复杂的，数学学习进程中大部分的知识点都比较难以理解并且具有一定的抽象性，对于具有重大学习压力的高中学生来说，学习数学是一项耗费精力与体力的事情。并且，学生在长时间的学习数学这一科目时，因为注意力长时间集中，头脑思维快速运转，十分容易产生紧张感与疲劳感，甚至会产生一定的抵触与排斥心理，学生学习效率无法得到有效提升。部分学生发现自己的数学学习落下太多课程，甚至会直接放弃对数学的学习。这种状况都会阻碍学生的学习成效，从而影响了数学课堂教学的质量无法进步。
（三）教学模式和教学方法单一
教学模式和教学方法是教师体现自身价值，引导学生进行课程内容学习和有效发展的重要途径，教师在教学的过程中加强对教学模式和教学方法的建设，以满足当前教学背景下学生学习和发展的需求，但是在实际的教学活动中，部分教师并未对教学模式和教学方法进行有效的创新，依旧采用传统的“师讲生听”的教学模式对学生进行引导，难以做到对学生学习兴趣的激发和学习效果的提升。部分教师虽然在课程教学中融入了新的教学方法，但引入的教学方法相对较少，依旧体现出一定的单一性，难以完成高中数学有效教学的创建。
二、新高考背景下高中数学有效教学实施的要点
（一）借助生活实际教学，培养学生的抽象思维
数学抽象是归纳整理能力的一种体现，同时也是数学核心素养中最为基础的素养，对于学生的思维和能力发展至关重要。数学知识的学习与生活联系紧密，所以高中数学教师可以借助生活实际展开教学，促使学生在生活案例分析中自主抽象出数学知识点，同时促进学生的数学抽象思维得到进一步发展。具备了数学抽象思维的高中生在数学课堂学习过程中会更加积极主动，获取知识的效率也会随之升高。例如，在学习“函数及其表示方法”的相关内容时，高中数学教师先带领学生一起回顾了初中阶段学习和掌握的函数概念以及所有函数的一般形式，并且通过思考“y=1是函数吗”引出课堂教学重点。紧接着，教师就将课本中与生活实际联系紧密的炮弹发射过程中射高和时间的关系、近些年大气中臭氧面积随着时间的变化关系、城镇居民恩格尔系数变化情况等展示出来，和学生一起分析这些生活实例的异同点，并引导他们从集合角度描述变量之间的关系，进而抽象出“函数”概念。为了进一步增强学生对函数的记忆和理解，教师又重新将一上课回忆出来的几种函数展示出来，鼓励他们自主从集合角度重新分析函数和认识函数。在生活实际案例的辅助下，学生的数学抽象思维得到了进步和提升，为有效指导学生更高效地掌握函数知识点奠定了基础。
（二）提升学生的心理素质
高考属于国考的一种，其规模较大，而且可以对学生的命运起到决定性作用，再加上教师在日常教学中过分强调高考的重要性，使得学生产生了这样的认知：如果自己考不好就完了。所以在开展课堂教学的时候，教师不仅要让学生的硬能力得到有效的提升，还要想办法将学生的全能力提高，即抗压性。因为在高考考场上很容易出现这样的情况：学生本身的学习能力还不错，平时的成绩也很好，但是到了高考考场上过分紧张，把自己学习过的知识都忘掉了，怎么也没办法想起来。更有甚者，在高考的时候会出现呕吐头疼等情况，严重的对学生的数学能力的发挥造成了影响。鉴于此，教师在开展课堂教学的时候，需要有意识的培养学生的心理素质。那么教师怎样才能培养学生的心理素质呢？简单来说就是教师可以将两种方法运用起来，即：限时性和放松法。限时性简单来说，就是在模拟考试中教师稍微的把考试时间缩短一点，并在模拟考试中在固定的时间内告诉学生还有多长时间结束考试。这样一来，在考场上就会形成一种紧迫感和压力的。在长期的训练下，学生的抗压能力就能得到有效的培养，在真正面对考试的时候就能表现得从容不迫。放松法，简单来说就是暂时将自己的注意力转移。具体的方法有手部放松、肩部放松、静思冥想等。通过这样的方法，学生可以将紧张情绪有效的消除。而放松法除了在考场中可以使用之外，还可以在日常生活中进行使用。只有这样，才能让学生将心理素质增强，才能让学生在面对高考的时候毫不慌张
（三）树立正确教学理念
为了有效提升高中数学课堂教学的质量与教学效率，数学教师首先应该树立起正确合理的教学思维。在新一轮基础教育课程改革的不断深化背景下，高中数学教学重视学生学科素养与数学思维的培育，但是部分高中数学教师只是关注学生的学习成绩，在实际教学进程中依旧应用过去的教学方式，课堂教学也只是将知识的灌输作为主要手段，忽略了学生的学习体验与学习能力。因此，教师应该依据课堂改革的标准，结合数学教学的内容与教学目标，完善有效设定教学方案，应用合理高效的教学方式进行授课，并依据教学目标来检查测验学生的学习成效。通过灵活有效的教学方式，促使学生在知识掌握程度、学生学习能力、数学题解题能力等方面都得到稳定提高。
结束语：
在高中数学教学阶段培养学生的创新能力是一件并不简单的事情，这需要教师在整个教学过程中都贯穿这个理念，根据每一部分的具体内容制定详细的教学计划，鼓励学生在数学学习中积极探索、发散思考、勇于质疑，让学生将数学的学习看作是一个有趣的过程，从而为之后其进行更加深入地数学学习打下基础。
参考文献：
[1]赵二魁.新高考模式下的高中数学教学策略研究[J].明日，2019（21）：130.
[2]徐泽贵.新高考模式下高中数学的有效教学探讨[J].课程教育研究，2018（5）：40.