王军军
凤台县第十中学，安徽淮南 232170
摘要：物理本来就是自然学科的范畴，是人们通过观察和实践归纳出的一系列规律而总结出来的一门学科，因此，对于初中生来说，如果老师只是在课堂上讲授理论，不能被学生接受，应把理论与实践相结合，在向学生传达理论知识的基础上，让学生自己动手操作验证，这是初中物理教学所必需的，本文就此方法的应用展开探讨。
关键词：初中物理；实验教学法；应用
前言
在初中物理学科教学中，物理教师要探索和研究更有效的物理教学方法，才能做好教育工作。应结合当前的教学现状和今后的教学目标，以此来适应我国素质教育对学科教学的要求。物理学实际上是一门以实验为基础的课程，它需要教师运用实验教学方法，才能取得更好的实践效果。针对在初中物理教学中如何做好物理实验教学法，作出以下分析，并提出合理建议。
1应用初中物理实验教学法的重要意义
目前我国正在贯彻素质教育的方针，在这一背景下，针对初中物理的教育也有了日新月异的变化，随之而来的就是教学目标和要求的不断提高，这对初中物理教师来说是一个巨大的挑战。运用实验教学法，不仅能有效地吸引学生的注意力，从而进一步提高学生的思维能力，而且能使学生积极主动地融入课堂，达到活跃课堂气氛的目的。物理学实验教学法使原来枯燥乏味的物理课堂教学变得更加生动有趣。此外，物理是一门以实验为基础的学科，通过积极开展实验教学，可以达到教学目的，从而加深学生对课堂内容的理解，并促使学生养成良好的学习习惯。归根结底，教师可以根据每个学生的接受程度，更好地贯彻因材施教的原则。
2初中物理实验教学法在应用中的误区
就目前的教育现状而言，初中物理实验教学存在着一定的误区。因为有些老师在讲课前没有做实验，结果导致了教学中的一些问题，如：实验不能进行，课堂效率低；还有一些老师在讲课时，更多的是讲实验知识，而忽略了书本上的理论知识的传达，这导致大多数初中生对理论方面的认识比较薄弱。但当前的许多物理实验教学，基本上都是由教师来完成演示，不能使学生充分体验实验的乐趣，也缺乏对学生思维及探究能力的培养。有两个误解是错误的：
2.1物理的理论与实验没有充分结合
在当前的初中课堂教学中，理论知识课往往与实验课分离。这类教学模式中，往往缺乏互动式的沟通交流，到头来效果也不够理想。尽管老师也会把实验带入课堂，但大多都是简单易操作的实验。以教师为主，学生参与为主。但是这样前排的同学可以清楚的看到实验结果，而后排的同学却很难看到实验结果，这样就无法达到预期的效果。
2.2初中物理实验基本是验证性实验
其结果已知。因为实验结果已知，所以很多学生急于取得实验效果，常常把步骤简化。但这样下去，既失去了实验的意义，又使学生的实践能力减弱，更不利于学生的探究。与此同时，部分物理教师往往偏爱讲授知识点，对于一些较简单的实验，往往不采用演示实验，而是直接讲述。所以学生们的理解没有那么深刻。例如：分子是比较抽象的东西，老师常常只是口头讲分子运动的知识点。上课前，让学生准备两个纸杯，配上冷水和热水，同时倒进一定量的墨汁，仔细观察并记录扩散速度，最后得出温度对分子运动的影响。
3针对初中物理实验教学法应用的策略
3.1教师要更新教育理念
在物理实验教学中，教师应及时更新教学观念，这一点非常重要。老师首先要增加备课时间，在备课时不仅要提前写出教学计划，还要在课堂上提前预演问题，及时解决，更有利于实验教学的完成。老师还应引导学生了解实验的操作流程及应注意的事项，以免发生实验事故。最终运用实验教学法，教师应对学生进行引导和点拨，使学生明确实验学习的具体内容和方向，达到加深印象的目的。
3.2要注重理论和实验教学相结合
中学物理学科知识及内容，都有理论支撑，教师在运用实验教学方法时，应将理论与实验相结合，这样也能保证实验的顺利进行。然而，在进行实验教学前，教师必须让学生了解实验设备，并教他们如何使用。这样就拓宽了学生的视野，加深了他们的理解。运用实验教学法，教师要解释清楚实验的步骤，让学生掌握好实验的方向，使之加深理解。
3.3演示实验教学法
教师运用实验方法教学时，可以通过示范的方法来表现，但这需要教师的操作。教师示范实验教学方法有如下几种方法，例如，我们学习大气压力时，可以让学生做一个“覆杯实验”，它就像一张纸一样存在，不能悬浮。但有很强的作用，能承受一杯水的重量。这一实验，更能引起学生的好奇心，因为这一实验，使学生的认知受到冲击。以本实验为基础，教师在进行本课程的学习时，就显得很容易，而且还能更好的达到教学效果。然而，物理实验都是基于概念的演示性实验教学。在学生学习的物理教材中，有相当多的概念性知识，非常抽象难懂。使学生觉得实验很难做，难以理解。教师应运用实验的方法传授概念，使学生更好地进行理解和记忆。例如：老师在对重力进行讲解时，要用实验演示伽利略的经典铁球实验，从而把抽象知识生动地展示出来。
4学生要自主探究实验教学法
4.1教师鼓励学生自主进行实验学习
初中物理课不仅要积极运用实验教学法，而且要经常鼓励学生进行探究式学习和实验研究。不仅能培养初中生的思考能力、动手操作能力和比较活跃的思维能力，还能使学生热爱学习，从而进行深入的研究和创新能力。正因为如此，教师应该在平时的教学过程中，对学生进行积极的引导，使他们能够充分自主地把所学的知识运用到日常生活中去。从而在未来的科研工作中能有更深刻的洞察力，达到自我提升的目的。教师要起到辅助作用，就像做沸水实验一样，只有这样学生才能独立完成目标实验。但是，教师必须指导学生回顾“水沸腾时应具备哪些条件”，第一是温度如果在100摄氏度以上，第二是水沸腾时应吸收热量；教师还应积极引导学生做好实验准备，如准备实验设备。最终，教师应让学生以合作的方式独立完成，但可对有困难的学生给予适当的指导，切忌帮助学生完成作业。
4.2要让实践与创新进行地充分结合
日常初中物理实验地教学中，我们不需要直接抄写物理参考书中的步骤和具体实验方法。为此，教师还应进行自我革新和更新教学方法。特别是教师要将实验和学生生活相结合，使学生更好地理解物理知识在实际工作中的运用。例如：我们称物体的质量时，实验室一般都是用弹簧秤。但还有许多比较普通的物品，比如书，是不能称重的。然后，教师要学生运用日常生活中常用的量具进行称重。如：天平和电子秤，一般都用到。学生可以通过这种方式简化实验操作。
结语
从目前初中物理教学的实践和效果来看，虽然绝大多数教师都能自觉地积极面对并开展实验教学，但在物理教学过程中，仍存在一些问题。这类问题的存在，不利于物理教学。因此，教育工作者应积极探索教学策略，以便更好地利用现有实验教学法中的优秀部分。教师应主动更新自己的思想观念，更应注重理论与实验相结合；最后，学生仍需自主地对实验教学法进行深入的研究和探讨。以此为基础，可以更好地开展初中物理实验教学。正如初中物理实验要充分发挥自己的优势一样，在今后的实验实践中，更多地鼓励和鼓励学生自主进行实验，不仅可以增强学生的自信心，而且可以提高未来物理学科教学的质量。
参考文献
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