王广照
百色市隆林各族自治县者保乡中棒教学点 广西百色 533421
摘要：随着教育改革的不断发展，各学校努力提高自身的教学水平，积极改善和改进教学模式。在当前的小学教育中，小组合作学习是一种新型的教学方法，可以有效地提高学生的学习成绩和思考能力。如今，这种方法已在大多数中小学广泛使用。本文分析了小组合作学习在小学数学教学中的应用，考察了其在数学教学中的应用，并提出了相关的见解。
关键词：小组合作学习；小学数学教学；应用
引言
如今，随着新课程改革的不断深入，所有学校都开始积极提高课堂教学质量。 要教授小学数学，学生必须具有较高水平的逻辑思维能力。这要求教师积极采取小组合作的形式，以增强学生之间的学习和沟通，分享知识并以易于理解的方式解决数学难题。从实际教学情况可以看出，小组合作学习可以有效提高小学数学教学的质量，它在小学数学课中的应用可以无限期地使学生受益。它可以有效地促进学生之间的交流与协作，并使他们在小组协作过程中实现这一目标。
一、小组合作学习在小学数学教学中的重要性
小学学习数学是学生学习数学的第一阶段。教师在课堂上使用小组合作学习产生了非常积极的效果。在小组学习中，每个学习者都有相应的学习任务，学习水平的评估也应基于小组，而不是单方面评估单个学生。
1.1有利于提高学生的合作学习能力
一个人的智慧是有限的，但是许多人的智慧是无限的。在数学课上，老师经常问学生一些问题。当学生仅思考问题时，他们可能会思考很久并且很难找到答案，但是通过协作小组学习，学生可以快速获得答案。此外，在分配小组时，小组中肯定有高级数学学生，这些学生可以促进其他学生的数学学习。
1.2可以调动学生的学习热情
在小组合作学习中，平均数学学习的学生可以从其他同学那里获得帮助。这样，他们可以有效地提高学习数学的动力。小组成员可以互相帮助，相互学习，共同进步，这可以帮助所有成员提高小组的数学水平。不仅如此，小组中的学生在学习时可以互相竞争，教师可以根据课堂表现，演讲和家庭作业的完成情况为小组评分，表现良好的小组会得到一定程度的奖励，将大大提高小组学生的学习热情，并使学生充满学习动力，以发展更积极有效的数学学习方法。
二、小组合作学习在小学数学课中的应用策略
2.1实施优化的小组课程
如果数学老师希望小组的协作学习方法在课堂上发挥最大作用，那么他们需要寻找的一件事就是正确的分组。将数学老师分成几组时，他们应该根据班上的人数进行适当的分配。例如，如果一个班级有40个学生，则老师可以将学生分成5组，每组8个学生。其中，每个小组必须有一个或两个数学成绩良好的学生和两个在课堂上积极发言的学生。这样，可以充分调动集体合作学习的积极性。 此外，每个小组中必须有组长，小组组长必须愿意提供帮助并且具有团队合作精神。这样，小组负责人不仅可以帮助老师将作业分配给小组中的学生，还要团结成员 充分利用小组的合作学习能力。
2.2认真计划小组合作学习的实施过程
分配小组成员后，数学老师应为小组协作创造良好的学习环境。这就要求数学老师要依靠传统教学理念的局限性，而不能仅在课堂上占据主要地位。相反，应该给学生足够的时间进行小组讨论和师生活动。当教师使用一些示例向学生教授数学时，他们应指导学生讨论并列出类似的示例以供复习。这使学生可以在此过程中主动思考，而不是被动地接受老师对知识的灌输。小组合作学习的真正价值在于在小组所有成员之间讨论和共享相同的问题。因此，数学老师需要确定第二天要教给学生的关键问题，这样学生才能获得清晰的学习作业。
明确的学习任务使学生能够集中讨论并在小组合作学习中学习，从而有效地提高了小组合作学习的效率。
2.3建立健全团体间考核机制
为了有效地提高团队的团结性和竞争力，数学老师需要建立一个牢固的小组评估机制。利用这种评估机制来调动学生的学习热情，使学生可以有效地提高自己的学习动机。教师建立了坚实的小组评估机制，主要是评估小组内的小组成员并在小组之间进行评估。例如，数学老师可以奖励那些在课堂上积极发言并积极做功课的小组成员，并为这些学生提供额外的积分。对于在课堂上表现不佳且未按要求按时做功课的小组成员，老师可以做出适当的扣除。同时，数学老师应该奖励并为在课堂上赢得比赛的小组加分。此外，每天老师应简要总结小组的情况，详细总结小组在每个主要周的整体表现，并表扬小组的良好表现。在整个小组的最终结果中，教师应在不同程度上奖励前三个小组。这样，可以极大地提高学习积极性和团队成员的凝聚力，同时可以保证团队合作学习的顺利开展。
2.4在小学数学课上使用合作学习
由于小学生具有不同的理解和学习技能，因此他们对数学教学的接受程度和掌握程度也有所不同。根据这种情况，教师不仅可以在数学课上以不同的方式进行教学，而且还可以将学生分为几个不同的学习小组，以便他们可以在自己的小组中学习和讨论，以便所有学生都能够学习以下能力：学习相关知识并达到预期的学习目标。例如，在教授“百分比”时，一些学生仍然不了解百分比，分数和比率之间的关系和差异。在这种情况下，我将学生分为几个不同的学习小组，让他们在自己的探究和学习小组中相互交流。正如我所解释的，某些小组的学生以银行存款利率为例进行学习，而其他小组的学生以学校篮球队的投篮次数为例。 这种教学方式不仅可以增进学生的合作与探索精神，鼓励学生相互交流，而且可以在遇到问题，思考问题和解决问题时锻炼他们的独立学习能力。
2.5营造合作学习氛围
合作学习是师生之间的交流过程，这种教学方法对教学环境有一定的要求。 教师应自觉地为学生创造一个轻松和谐的学习环境，使学生的情绪保持轻松的状态，从而更好地发展合作学习。同时，数学的内容非常抽象。在此基础上，教师可以在实际课堂上更多地与现实生活联系起来，并在学生的生活中结合教授熟悉的图像，从而缩短知识与学生之间的距离，从而激发学生对知识的好奇心。例如：当我在课堂开始时教授“圆”课时，我根据学生的个性，性别和广泛的能力将他们分为不同的小组，并询问学生一个问题，并在小组中向每个小组学习其他。例如：“四只小白兔从同一条起始线开始，沿着椭圆形轨迹画四圈，然后返回相同的终点。首先返回终点的人是第一个。有一个对游戏有何见解？如何使游戏公平？“在我的解释下，学生们迅速地在各自的小组中进行了讨论和研究。在检查学生时，我听到小森B组说：“这不公平。 “如果是电路，那更好。”很快，B组的小张说：“为什么不使用电路？”听完学生的回答后，我说：“学生，我们今天要学习的内容取决于上面的问题。“然后，我开始了随后的课堂活动。 这种课程设计不仅可以让学生了解同一圆圈中直径和半径之间的关系，还可以让他们知道课程圆圈不同部分的名称。
三、总结
简而言之，在当前的小学教育中，小组合作学习是一种新型的教学方法。 教师在教育和教学中没有熟练使用这种教学方法，导致学习效率低下。造成此问题的主要原因是，小学生没有很强的自我控制能力，可以在小组合作学习中轻松进行对话。在这种情况下，小组合作学习方法失去了其真正的意义和作用。 因此，作为数学老师，您应该深深地沉浸在学生中。除了在舞台上，还应该仔细观察学生的学习情况，并在学生团体中掌握合作学习的所有方面。这样，既可以有效地保证小组合作学习的顺利进行，又可以在数学课堂中发挥小组合作学习的作用。
参考文献
[1]玉松. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].未来英才，2017，（5）.
[2]钟永隆. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（18）.
[3]马正霞. 小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].都市家教（上半月），2013，（12）.