汪旺
湖南省湘阴县第一中学
摘要：随着新课改的深入推进，我国高中物理的教学模式不断调整，我们常说的物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是物理学科育人价值的集中体现，是学生科学素养的重要构成部分。通俗地讲，物理核心素养就是学习了物理之后抛去知识，留下的让人终身受益的东西，而这些东西才是学习和没学习物理的最本质的区别。高中物理核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”等四个方面的维度和要素。“高效课堂”、“合作、探究、创新”、“大概念”、“课程发展的DNA”、“立德树人”等也似乎成了新的教学理念的代名词。新课改的实施适应了现阶段社会环境变化发展的需要，很好的培养了学生的创新精神和实践能力。
关键词：核心素养;高中物理;教学措施
引言
从现代教育发展的方向上来看，在学校教育中对学生的综合能力进行培养是十分重要的教学任务，而从新课程改革的角度出发，就是要对学生的核心素养进行培养，核心素养本身具有比较强的综合性，因此核心素养并不仅仅是单向的能力，而是多种能力的集合。尤其在新课程改革不断推进的教育发展阶段下，对学生核心素养进行培养的重要性也在不断凸显，培养学生的核心素养是现代教育全面性以及先进性的体现，在高中物理教学中落实培养学生核心素养的要求，能够较好地契合新课程改革对高中物理教学的要求。同时也能促进高中物理教学全面性以及有效性的提升，在对学生核心素养进行培养的过程中，教师需要重视对课堂教学的模式进行创新优化，保证学生在掌握知识的同时，也能对学生的能力进行有效的培养。
1培养高中生物理核心素养的重要性
高中时期的物理学习相对起初中的物理学习，学生已经拥有了相对成熟的物理学习体系，在高中物理教学过程中，培养学生良好的物理核心素养是教学的重点目标。初中阶段物理教学中核心素养的培养过程主要是培养学生对物理这一学科的认知，以及帮助学生养成物理教学过程中所体现的良好品格。对物理教学的认知主要是指对物理这一整个学科的各个方面以及所学知识点的了解和运用。良好的科学品格则是指在学习物理的过程中要秉持科学严谨的求知态度以及敢于发出质疑的良好学习习惯。而进入了高中的物理学习阶段，在培养学生的物理核心素养方面则提出了更高的教学目标和教学要求，相对起初中，高中阶段物理的核心素养更注重培养学生对问题的提出，以及对问题的假设和猜想，高中阶段也更注重让学生自己动手操作进行物理实验，让学生自己在设计以及操作过程中养成自己的物理思考模式，形成自己解决问题的思路。如果说初中的物理核心素养培养了学生初步养成物理思维模式，则高中就是帮助学生打开惯有的思维模式，帮助学生拓展知识面，进而让学生在学习过程中不断积累物理知识，进而掌握学习物理学科的规律。在高中物理教材中有很多优秀的物理学家探索物理知识的例子，这些例子中每一位物理学家都有着一些属于自己的研究方法，他们之所以会成功，就是因为他们在探索的过程中不断积累经验，不轻易放弃，在无数次失败过程中形成了自己的物理核心素养，从每一次失败中吸取经验，所以他们取得了成功。
2以核心素养为导向的高中物理教学措施
2.1加强对学生科学思维的培养
从知识的内容上来看，物理学科与其他学科相比具有一定的差异，在物理学习中特别强调模型概念，因此教师在组织教学的过程中，需要引导学生通过实验来构建相关的模型，并让学生对物理模型进行推理论证，在此基础上，再根据知识的内容来创设新的物理模型，通过这样的方式能够有效地促进学生对知识的自主思考，同时，这样基于物理模型教学的方式也能培养学生的科学思维。在核心素养培养的教学诉求下，教师需要在课堂教学中保证自身引导作用的充分发挥，重视与学生之间的交流，从而保证对学生的核心素养进行有效的培养。比如在“功”相关概念的讲解时，教师为了加强学生对这种抽象概念的理解，在教学的过程中可以让学生搬动物体到指定的位置上，在这个过程中可以发现一些力气比较大的男同学能够发挥自身的力量，将物体较为顺畅的搬到指定的位置，而一些力量比较小的女生则难以对物体进行移动。在这种情况下，教师可以引导学生思考通过怎样的方式，让力气比较小的女生也能实现对物体的移动。通过让学生结合一些所学过的物理知识，发现可以利用滑轮来对物体进行拖拽，让力气比较小的女生也能较为轻松的实现对物体的移动。通过这样的教学方式，一方面能够加强学生对抽象物理概念的理解，另一方面，这种教学方式本身具有一定的趣味性，能够促进学生积极的参与到课堂中，在课堂中发挥自身的主动性。让学生意识到，在生活中可以利用物理知识来解决生活中的实际问题，从而对学生的科学思维进行培养。
2.2以科学态度与责任为灵魂，拓展物理教学外延
科学态度与责任是学生在价值层面的物理核心素养，同时也是物理核心素养的精髓与灵魂，主要是指学生对物理学习研究所形成的科学态度及其价值取向。该素养的形成务求学生能够深入到物理学的本质中去，并综合把握其与自然、社会、技术之间的内在联系，从而达到对物理这门科学的透彻认识，以正确的态度开展相关研究与学习，并能够深化对其价值意义的理解。这个环节的教学设计要求教师紧扣相关知识发展的最前沿动态，并将其内容予以合理编排后融入到教学之中。
结语
立足于提升学生核心素养的物理教学，当以物理观念的形成为基础，合理组织物理课堂教学；以科学思维的养成为中心，采取多样化教学方式；以科学探究能力为关键，深化物理实验教学效果；以科学态度与责任为灵魂，拓展物理教学外延。把核心素养的培育融入到物理课堂教育之中，在理论知识讲授、实验操作开展、结论分析归纳的各个环节，培养学生的自主探究意识，深入地领悟到物理知识的内涵，体会到物理探究的内在价值意义与乐趣，从而构建其自身系统、完整的物理知识框架，提升科学素养。
参考文献
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2018年湖南省教育科学研究者协会立项课题《新高考改革背景下高中物理探究式实验教学研究》