罗凤江
广西平果市希望小学 531401
摘要：在实施素质教育的背景下，培养学生良好的思维和创新能力已成为农村小学数学教育的主要教学任务。在小学教育阶段，数学是一门重要的学科，素质教育要求不再是简单地掌握数学的基础知识，而是要求教师在实际教学中运用有效的手段引导学生培养良好的思维和创新能力，同时，这也是一个重要的方面在数学教育任务中，小学生具有很强的可塑性，在农村小学数学教学中培养学生的思维和创新能力，可以培养学生的数学思维，这对提高数学学习效率也有很大的帮助。本文主要分析了在农村小学数学教育中如何引导学生思维和创新能力的培养。
关键词：小学数学教育；思维和创新能力；养成
引言
随着我国素质教育改革不断推进，农村小学阶段教育教学工作逐步引起有关部门的高度重视，小学是学生理论学习的开始，是奠定各学科基础知识的必不可少的阶段。在小学阶段，学生的学习能力仍然不足，从原来的形象学习还没有走出去，在数学这门需要逻辑思维的学科中，小学生很难消化和理解，离不开老师的指导和教育。但是，如果教师在指导过程中只注重应试，只注重学习成绩，不注重培养学生的思维和创新能力，学生就会依赖固有的思维，缺乏独立思考，不利于学生思维和创新能力的培养，会对初中和高中的学习产生不良影响
一、我国农村小学数学教育中培养学生思维和创新能力的几个问题
小学阶段是学生为后续数学学习打下基础的重要阶段。目前，我国一些小学数学教师深受应试教育的影响。他们在课堂教学中坚持以教师为中心，不利于学生养成良好的学习习惯，不利于学生思维和创新能力的培养。
1.1不尊重学生的思想，教学思想不合理
目前，我国一些农村小学数学教师仍然把应试教育作为主流教学理念，过于注重学生的学习成绩，忽视了对学生数学思维和创新能力的培养。同时，在实际教学中，小学数学教师只向学生讲解数学知识，不尊重学生的思想，这在一定程度上阻碍了学生对数学知识的学习。
1.2教学方法过于单一，没有培养学生的学习兴趣
许多农村小学数学教师错误地认为，小学生在学习数学知识的过程中需要教师的全面指导和讲解。因此，在实际教学中，他们过于注重数学知识的讲解，没有给学生足够的自主学习的时间和空间，教学环节的设计缺乏合理性和科学性。这会导致学生在实际学习中跟随老师的思维，无法主动思考，这会对学生今后学习数学知识产生负面影响。
二、农村小学数学教育中思维和创新能力的养成方法
2.1积极转变数学课堂教学思维
首先，农村小学数学教师要积极转变传统应试教育观念，树立正确的教学观念，把主体地位还给学生，确立学生数学课堂学习的主人翁地位，从学生的角度思考问题，培养学生的创新能力自主学习精神，保证教学效果。在数学课程设计中，小学数学教师应充分考虑学生的实际学习特点和思维特点，合理设置各个教学环节，激发学生的自主学习思维。在课前介绍中，小学数学教师要立足学生的兴趣，融入学生喜欢的元素，鼓励学生独立思考和学习。例如，小学数学教师在学习条形图时，利用视频和动画对条形图进行展示，使学生能更直观地感受到数学知识，加深对条形图的理解，有效地将条形图转化在头脑中。同时，小学数学教师通过向学生播放动态图片，吸引学生的注意力，引导学生积极思考和分析问题，这符合学生的思维特点。
2.2数学知识与学生实际生活的有效结合
相关调查显示，大多数学生对学习数学知识缺乏兴趣。他们认为数学知识抽象、枯燥、枯燥。全面有效地理解数学知识是一件很困难的事情。从长远来看，学生会放弃学习数学知识。如果小学生对数学学习缺乏兴趣，就无法培养他们的思维和创新能力。为了有效解决小学数学教学中存在的问题，小学数学教师必须激活课堂学习氛围，使学生在轻松愉快的学习氛围中学习数学知识。为了提高小学数学教学的趣味性，小学数学教师应将数学知识与学生的现实生活联系起来，从现实生活中提取一些有趣的话题，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性。例如，在“认识人民币”课程中，小学数学教师可以编写相应的短剧，将班上的学生分成几个合作学习小组，每个学习小组的学生都要在讲台前表演短剧。不同的学生扮演不同的角色。在实际的角色扮演中，学生将对人民币有更全面地了解。这种教学方法结合学生的实际生活，能使学生在游戏中学习更多的数学知识，提高教学的兴趣。
2.3营造良好的小学课堂学习氛围
农村小学教师不能再像以前那样采取自说自听的教学方法。我们必须采取更加科学合理的方式，保证每一个学生都能参与到讲解过程中，展现良好的课堂教学氛围。例如，我们可以将学生分成小组，积极讨论某些问题，并公布解决问题的主要方法。我们还可以举办一系列相关的主题讲解活动，让学生不断地讲解相关的主题，从而加深对知识点的理解，同时也可以帮助学生理解同一个问题我们应该积极地相互交流不同的解决方法问题。此外，我们还可以举办一系列数学解题比赛，对于能够在比赛中获胜的学生，我们可以给予一定的奖励，从而更好地提高学生自主学习的积极性，进一步提高每个学生的思维和创新能力。如果课堂学习气氛不足，教师可以降低这样一个班级的课堂教学效果。比如在与这样一个班级交流的过程中，我们只需要掌握相关的知识点和解决问题的方法，就可以达到具体的教学目标。同时，它可以促进师生之间的交流。它为良好的课堂学习氛围提供了良好的基础条件。学习氛围的形成可以对调动学生的主观能动性起到积极的作用，使学生在学习过程中遇到各种问题时能够独立思考。同时，良好的课堂气氛可以更好地改善这种课堂学习态度。
2.4注重教学主题、教育重点
在教学中，我们注重构建具有直观、影像学思想结构的知识网络。有助于学生克服学习困难，因为农村学生在学习过程中不了解数学知识的一些术语和定义，经常出现混乱，使得学习的困难部分在心理上容易放弃，而从长远来看，数学知识的问题越来越大，从而变得越来越强。采用思维导图来形成重要的知识点，将清晰的结构关系、理想的概念、图形和方程联系起来，向学生阐明数学学习的重要性，阐明学生之间的联系和区别，避免在不重要的知识点上浪费时间和精力，减少农村学生学习数学的困难，同时也改善农村学生学习数学的能力，方便对数学点的记忆，大大提高学习效率。例如，在成立“圆”单位之前，我要求学生们学习研究这个单位的所有概念和公式，以了解圆的周长和周长之间的区别，并了解圆的周长。然后，第二天在课堂上指导学生更好地了解和理解模块的知识体系结构，并从整体上看待模块的内容。归根结底，学生应该从认知的角度更好地理解模块的简单点、问题和优先事项，使学生能够有意义地将数学知识引导到正确的方向。
三、结语
总而言之，在当前随着当今社会的不断发展，对农村小学教育方面越来越重视，对人才提出了更高的要求。因此，在农村小学教学过程中，学生不仅要对知识点有全面的把握，而且要有思维和创新能力。只有这样，当出现问题时，他们才不会过于依赖老师或家长，而只会通过自己的不断努力来思考，只有这样，才能进一步提高学生的综合能力，为国家的发展不断输送人才。
参考文献
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