刘心政
淄川经济开发区实验学校
摘要：在教育工作中数学教学是重要的组成部分，这一学科的教学主要是对学生的思维意识、探究意识等进行培养。在数学教学中需要重视对学生参与积极性的培养，包括情感、行为等方面的参与，在传统数学教学中学生参与度较低，为了对学生数学学习予以有效促进，当前初中数学教学中逐渐实施了“先学后教、当堂训练”的教学模式，学生可以在学习过程中体验到较高的趣味性和成就感。
关键词：初中数学；先学后教；当堂训练；教学模式
引言
当前新课改工作对教学内容进行了优化，想要实现数学教学质量的提升，转变教学思想成为了重要的途径。需要将实现学生长久发展作为主要目标，借助“先学后教、当堂训练”教学模式对学生进行全面培养，在全新教学模式下实现学生学习体验的提升，并实现更为理想的初中数学教学效果。对传统数学教学中灌输式的教学方式予以彻底改变，在教学过程中促进学生更好的进步，并对当前社会发展实际需求予以满足。
1“先学后教，当堂训练”教学模式的概述
所谓先学后教和当堂训练，就是让学生先学习再由教师教学，相比于传统教学模式可以显著提升学生的学习水平。具体步骤包括，首先对本节课学习目标予以剔除，将自学要求提供给学生，学生在课堂中进行自学，学生在自学过程中总结问题，对自身自学成果进行汇报，教师对学生的学习成果进行纠正，最后进行课堂训练作业的布置并当堂完成。
传统教学工作中所设置的预习环节并没有实现理想的学生预习效果，所谓先学并不是让学生盲目性的略读课本知识，教师需要充分考虑教学内容，并向学生提出自学要求对预习方向予以明确，并对自学的时间进行规定。学生可以自主选择预习的方式，在学生学习过程中教师会观察学习进度，但是不会对学生学习过程进行干扰。
学生在自主学习以后，教师对学生的学习缺陷予以掌握，并针对学习过程中学生产生的疑问和遇到的困难予以了解，教师依据实际情况开展后续教学。在这个过程中学生逐渐深入认识了数学知识，并予以了有效掌握。借助教师和学生之间的互动，实现较为理想的数学教学效果。
所谓当堂训练，就是在学生自主学习和教师教学工作完成以后在课堂中进行的训练，学生可以更加深刻地掌握课堂教学知识。学生在理解知识的同时还需要掌握应用的方法，从而可以更加牢靠地掌握本节课知识。因此，当堂训练活动具有十分重要的作用，可以有效检验学生对知识内容的掌握情况，并对学生实际学习进度予以了解。
2初中数学“先学后教，当堂训练”教学模式的策略
2.1建立小组合作学习，提高教学效率
在实际实施先学后教当堂训练教学模式过程中，想要实现教学效率和学生数学学习兴趣的显著提升，可以开展小学合作教学方式，对学生的合作能力、团队意识等进行培养，实现教学效率的提升。教师需要将学生的性格特点、学习能力等作为依据实施分组，保证学生学习过程的科学性，充分保证小组合作学习质量，实现较为理想的数学教学效果。
2.2注重“先学后教”的实际教学应用
在实际数学教学工作，需要树立明确的教学目标引导学生学习，并提出明确的自学要求，让学生掌握清晰的学习方向，从而保证自主学习的有效性。以初中数学教材中“二元一次方程组”部分的教学为例，教师首先需要明确学习目标，理解二元一次方程就是主要的学习目标，主要包括二元一次方程组的概念和解法；让学生充分认识数量关系与二元一次方程组之间的关系，并对二元一次方程组的一些简单解予以掌握。引导学生的自学过程，对书本中提出的思考问题进行回答，让学生对二元一次方程组满足的三个条件予以理解。
围绕书本中的探究题目可以引导学生思考，针对二元一次方程组，理解其中公共解的含义，并对这一公共解的表达方式进行思考。
在完成上述操作以后就可以让学生进行自学了，学生从书本知识出发，借助习题、导学案等作为指导，教师在此过程中对各个学生的学习过程进行观察，及时引导和解答学生的疑问。针对学生的自学情况可以采用小检测进行试验，比如可以通过提问x、y的值所对应的方程的解，对学生自学效果进行检测，收集和整理学生在检测过程中存在的问题，对后续教学打好基础。可以利用课下时间应用微课辅助学生进行自学，可以显著提升学生的自主学习意识，在促进教学效率提升的同时，课堂教学时间也得以有效节约。
在学生自学以后，就需要教师开展课堂教学。可以将不同方程罗列给学生，检测学生是否可以精准判断是符合二元一次方程概念和形式的算式。满足二元一次方程的三个条件，需要保证学生可以清晰的讲出。之后向方程组教学进行延伸，将学生自学过程中产生的问题作为依据，来针对性讲解方程组，对不同学生的实际学习需求予以满足，并引导学生积极发表自身观点，在小组讨论、师生交流等过程中对二元一次方程组的学习予以更加清楚的掌握。
借助先学后教教学模式、小组合作教学等措施，可以营造出活跃的课堂学习氛围，对学生学习需求予以满足并促进学生快速进步，实现对学生探索意识、思维能力等方面的培养，并在小组合作过程中促进学生共同进步。
2.3“当堂训练”进行教学中的结尾
在完成学生自学、教师教学等环节后，需要开展当堂训练活动，进一步加深学生对所学知识的掌握。学生刚刚学习过本节课的数学知识，此时是习题训练的最好时机，可以进一步认识和掌握知识。另外，教师需要带领学生对解题方法进行总结。可以围绕加减消元法、消元法等知识点记性训练，让学生更加深刻认识二元一次方程组。借助当堂习题训练可以清楚掌握学生的出错内容和出错率，之后可以让学生相互之间进行小组讨论，并分享讨论结果。结合学生的小组讨论结果，教师可以结合实际情况将正确的解题思路、方法等讲授给学生，从而让学生真正掌握利用二元一次方程组解决实际问题的方法，对学生的知识运用能力进行培养。
3“先学后教，当堂训练”教学模式的注意事项
3.1老师要抓住学生的学习目光
在实际应用先学后教、当堂训练教学模式过程中，教师需要注意，如果学生存在注意力分散现象，教师需要重新将学生注意力转移到课堂教学中，保证实现有效的课堂教学。学生只有在保持较高兴趣时才会集中注意力，因此，教师需要重视对学生学习兴趣的激发，实现更为理想的学习效果。
3.2注重进行良好的评价和交流
教师在学生学习讨论过程中需要充分重视师生之间、学生之间的交流，实现有效的沟通和互动。另外，及时提升课堂教学中学生的参与度，保证全体学生参与到学习过程中，实现理想的教学效果。在完成学生学习和讨论以后，需要及时评价学生的表现和学习成果，可以采用课堂评价、小组评价等多种方式。借此让学生得到数学学习的满足感，在数学学习中获得自豪和欣喜，促进数学知识的学习效率。
结语
在我国经济快速发展过程中，教育事业是最重要的基础，所谓少年强则国强，我国也充分认识到了这一点并逐渐开展了教学改革工作。在现阶段数学教学工作中，逐渐强调对学生自主学习能力的培养，很多教师逐渐开始实施了“先学后教，当堂训练”的教学模式，在实践过程中积累了一定经验，并取得了不错的教学成效。
参考文献
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[3]阮家彬.“先学后教”初中数学教学模式的探索与实践分析[J].数理化解题研究. 2018(17)
[4]曹迎春.“先学后教、当堂训练”教学模式在初中数学教学中的运用[J].中学课程资源. 2017(07)
作者简介：刘心政，出生：1974年10月27日；性别：男；籍贯：山东省，淄博市，博山区，博山镇，刘家台村；学历：本科；职称：现是中学一级教师。