刘恒杰
山东省滕州市荆河街道滕南中学 277599
摘要：在初中数学教学中，核心素养是一个重要的教育内容，也是教师重点培养的学生素养，所以针对核心素养教育的研究就极为必要。由此，本文就研究了初中数学教学中，核心素养教育的策略方法，从提升学生学习兴趣、合理布置数学作业、优化数学评价方法、塑造良好教师队伍四个方面进行了研究，希望对我国初中数学教学中，核心素养教育的进行和实施，起到一定的帮助作用。
关键词：初中数学；核心素养；教育教学
随着教育教学工作的深入发展，现阶段的小学数学教学工作，更加核心素养教育的进行，更加注重学生核心素养的提升，而具体来说，学生核心素养的提升主要从以下几方面进行。
1.提升学生学习兴趣
在教育教学的过程中，学生核心素养的提升，首先需要教师在教学的过程中，对学生的学习兴趣进行提升。之所以提升学生的学习兴趣，是因为在教学的过程中，学生具备良好的学习兴趣，一方面能保障学生在学习的过程中，能更好的投入到学习之中，发挥学生最大的学习潜力和动力。另一方面来说，学生学习兴趣的加强和提升，有助于教师更好的推进教学工作，在学生高效配合的情况下，教师的教学效果往往事半功倍，能更好的提升学生的数学核心素养。而兴趣的提升，就需要教师在教学的过程中，注重学生主观能动性的发挥，让学生感受到学习的过程中，自我能力的发挥和良好进步，以此促进学生学习兴趣提升，此外应用多种教学方法也可以有效促进学生学习兴趣提升，例如，在教学的过程中，设置并应用有效的教学情景，让学生在教学情景中学习和提升，能够更有效的提升学生的学习兴趣和学习主动性。而包括小组合作学习、探究式学习等教学方式方法，也都能起到学生兴趣提升的效果。最后，学生学习兴趣的提升，也可以通过多媒体技术的应用来实现，因为多媒体技术本身就能通过多样的功能和丰富的资源，吸引学生的学习注意力，促进学生在学习的过程中更好的进行学习，而在多媒体教学下，一些难以表现和板书的教学内容也可以快速呈现，有助于课堂教学时间的节省，能够方便教师在剩余的时间内，更好的与学生交流，促进学生学习兴趣的提升。
2.合理布置数学作业
初中学生数学核心素养的提升和发展，也需要教师在教学的过程中，合理的布置数学作业，以促进学生核心素养的提升发展。而作业的布置，主要是从以下几方面进行。首先，在作业布置的过程中，教师要注意根据学生的差异性进行作业布置，差异性就是在作业布置的过程中，考虑学生的学习情况、数学知识、学习进度、考试成绩等，根据这些因素和信息，合理的布置符合学生当前学习综合状况的数学作业，以此促进学生的稳步进步，并达到学生数学核心素养提升的效果。
其次，在进行作业布置的过程中，要注意题目的多样性和趣味性，题目的多样性和趣味性，就是要求教师在教学的过程中，将家庭作业融入到现实生活之中，让学生能够在现实生活中寻找答案，以此促进学生核心素养的提升和发展，并促进学生作业完成过程中，乐趣的提升。
3.优化数学评价方法
学生核心素养教育的进行，还需要教师在教学的过程中，优化数学教学评价方法，对教学评价方法的优化，有重要的价值和作用意义，一方面，通过对教学评价的优化，教师能更好的促进学生的发展，能够通过多元化多方向的评价方式，促进学生学习潜力的提升发展，另一方面，教学评价的优化，更有助于学生核心素养的塑造发展，能够通过对学生的不断指导和鼓励，让学生向正确的方向发展。而具体来说，数学评价的优化方法，主要从以下几方面进行。首先，在教学的过程中，教师要注意，将数学教学的评价方式多元化，避免只利用考试成绩作为唯一的评价标准，包括学生的学习态度、进步速度、知识掌握情况等都可以作为教学评价的指标，以此促进数学教学评价的多元化和综合化。其次，在教学的过程中，教师还要注意，教学评价的进行，尽可能的保持积极性评价，积极性评价就是再学生评价的过程中，注意多对学生进行鼓励和指导，而减少批评的评价，这主要是为了让学生保持较好的数学学习自信心，促进学生在学习的过程中，能时刻保持乐观的心态，保障学生核心素养的不断提升和发展。最后，在教育教学的过程中，教师还要注意，将教学评价的融入的学生之间，也就是让学生进行互相的评价，这主要是因为教师在评价的过程中，总是会或多或少的带有一定教育意味，容易让学生产生抵触情绪，所以教师在教学的过程中，就可以让学生进行互相评价，学生之间的评价是同龄人之间的评价，整个过程会较为活跃有趣，学生也更容易接受对方的评价和批评，而这一评价方法，就可以在作业批改的过程中进行，也就是让学生互相批改作业，然后留下相应的批改评价，以此实现学生之间的有效评价。
4.塑造良好教师队伍
初中数学教学中，学生核心素养的培养教育，也离不开良好教师队伍支持，所以就要做好对良好教师队伍的塑造和培养。良好教师队伍的塑造培养，一方面是需要教师在教学的过程中，加强自身的品德和人格提升，保障自身在教学的过程中，能够放下对学生成绩、家庭、个人的成见，进行公平公正的教育教学，让所有学生享受同等待遇的教育内容。另一方面，则需要学校方面进行介入，通过定期培训和考核的方式促进教师队伍综合水平的发展，其中培训的主要内容包括教师的教学能力、教学方法、评价手段、道德理念等，让教师能够以良好的技能和心态进行工作，而考核则是针对教师日常的教学情况进行考核，考核的指标包括教学方法的掌握情况、学生对教师的满意度、学生数学核心素养的提升情况等，以这种明确可视化的指标，更科学的考核教师的综合教学情况，促进教师在教学的过程中，更好的进行教育教学，促进学生核心素养的提升发展。
结语
综上所述，在初中数学教学的过程中，学生核心素养教育的进行，具备重要的价值和意义，能够对学生的数学核心素养和数学综合能力起到提升和发展作用。基于此，本文就针对初中数学教学中核心素养教育的对策进行了研究，从学习兴趣、评价方法、教师队伍、数学作业四个方面论述了具体的教育策略，希望对我国教育工作发展起到一定帮助作用。
参考文献
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[2]严弘.初中数学教学核心素养教育策略探究[J].学周刊,2020(16):41-42.
[3]祝正勇.全面成长,数学素养——加强初中数学核心素养教育有效性的方略[J].试题与研究,2019(02):113.