廖忠平
贵州省余庆中学 564499
摘要：提升学生高中物理的数形结合能力有利于提升学生解决物理问题的能力，也可进一步提升物理学科核心素养。本文从数形结合能力在高中物理课程学习中的重要性出发，并给出提高学生物理数形结合能力的相关策略，包括课堂渗透、培养数形思维以及应用数形结合方式创设课堂情境这三方面内容，为有提升高中学生物理数形结合能力需求的教职人员提供帮助。
关键词：数形结合；物理教学；高中
高中物理所包含的知识点众多，且一部分知识点内容过于抽象，学生理解起来较为困难。数形结合包括“数的形化”与“形的数化”这两种模式，应用数形结合方式能够实现将复杂的物理问题简单化，而提升高中学生的物理数形结合能力，从而提高学生对于物理这一学科的学习水平。
1数形结合能力在高中物理课程学习中的重要性
数形结合能力在高中物理课程学习中具有以下三点重要性：（1）帮助学生更好的理解教师所教授的知识。数形结合法能够将课本中抽象的物理知识用直观的图形及数字表达出来，并通过相互之间的转化，使学生理解起来更加容易，提高课堂授课效率；（2）提高学生解题效率。无论是试卷题目还是实际生活中的物理问题，通过图形绘制及数字标注等方式的辅助都能帮助学生更好的进行解答，提高学生解决问题的能力；（3）培养学生物理学科的核心素养。提高学生数形结合能力，在无形中也培养了学生的物理思维，在面对包含物理知识的相关问题时，懂得用数形结合方式帮助理解，提高物理这一学科的综合运用能力，在此过程中逐步具备良好的学科核心素养。
2提升学生高中物理数形结合能力的策略
2.1结合例题，加强数形结合技巧渗透
高中物理教学所涉及的抽象知识点较多，若在教学中直接讲解理论概念及公式会造成学生的理解困难，影响课堂教学质量。而如果在教学过程中渗透数形结合的应用技巧，既能够帮助教师更清晰直观的呈现知识点内容，便于学生理解，又能潜移默化的培养学生采用数形结合方式分析物理问题的能力。
可培养学生利用数形结合技巧提炼题干中的数量关系。如假设某一物体做直线运动，将某一时间段内该物体前进的路程设为S，在总路程的一半位置时的速度为V1，在总时段的一半时刻速度为V2，教师以此引导学生画图并进行标注，提炼出V1与V2的关系；也可开展有针对性的习题课就数形结合能力来进行训练[1]。
如在学习“坐标系”相关知识点时，教师可设计需要做辅助图的例题让学生解答。通过例题练习，不仅能帮助学生巩固所学知识点，更能让学生的数形结合能力得到锻炼。
2.2结合实际生活，培养学生数形思维
教师在进行课堂教学时，可将知识点内容与实际生活相关联，以此培养学生用数形思维解决日常生活中所面对的问题，从而提高学生对于数形结合方法的应用能力。如在学习“万有引力及航天”这一章时，教师可将本章知识点与前面所学习的“坐标系”相关知识加以串联，让学生思考如何用坐标系表示行星的运动，此举措一方面能够培养学生的知识联想能力，学会用所学知识解决实际问题，另一方面可充分培养学生的数形思维能力，使其应用能力获得进一步提高[2]。
数形思维的培养还需要教师在日常授课过程中引导学生构建物理知识框架。可结合章节知识为学生初步划分物理知识模块，如将有关“力”的知识点划分为一个模块，将有关“电”的知识点划分为另一模块，再根据每一模块习题特点引导学生掌握重点题型的解题模式，包括在哪一步应用图形辅助会更便于解题等，在学生掌握各模块数形结合应用方式后，就可以根据掌握情况总结出符合自身解题习惯的应用方法，以应对综合物理题。
2.3创设数形结合教学的课堂情境
传统的高中物理教学方式为教师在课前准备教案及相关课件，课上按照准备的内容进行教学，学生虽然能够学到重点知识，但很少与教师展开互动，导致物理课堂枯燥、无趣。合理的应用数形结合教学方式创设课堂情境，既能够激发学生兴趣，又能够提升学生应用数形结合方式的能力。
可采用递进提问的方式来创设情境课堂，如在课程引导时提问学生是否对上节课学过的知识有印象，在激起学生回忆后，再抛出一个结合上节课所学与本节课要学习的新知识有关的问题，充分激起学生兴趣，在学生表达自己的解题思路后，教师可引导学生逐步绘制图形进行解答，然后结合图形及答案就学生的解题思路进行点评。课堂情境的创设能够让学生的注意力从始至终的跟随着教师的思路，在提升教学质量的同时进一步传授数形结合的使用方法。
结束语：综上所述，提升高中学生在物理学科的数形结合能力，需要教师加强课堂技巧渗透，帮助学生提炼题干中的相互关系；培养学生具备数形结合思维，以现实生活作为基础，并引导学生建立物理知识模块；应用数形结合方式创建情景课堂，能够为课堂教学注入活力，提高学生数形结合方法的应用能力。
参考文献：
[1]李伟.如何提升学生高中物理的数形结合能力[J].数理化解题研究，2020,(21):61-62.
[2]黄梅.如何提高学生高中物理的数形结合能力[J].理科爱好者（教育教学）,2018,(08):28+30.
[3]陈培镇.如何提高学生高中物理的数形结合能力[J].新课程,2020,(24):210.