蓝梅花
马山县林圩镇大塘小学 广西马山 530602
摘要∶班级管理是一项复杂且长期的系统工作。长期以来，班主任一直是这项工作的负责人，组织者和实施者。随着新课程改革的实施，班级管理已从“班主任实行管理，学生被动接受管理”转变为“以老师为主导，以学生为中心”的管理模式。
关键词∶值日班长制；乡村小学；班级管理
一、引言
以班组长为中心的班级委员会传统管理模式存在管理效率低，班长工作困难，班组成员执行能力差等问题。这就要求班级管理多元化，实行值日班长制度，鼓励全体学生参与管理，可以分散复杂的管理工作，减轻班干部的管理负担，锻炼和培养学生的管理能力。
一、农村小学管理的基本问题和特点
1父母对孩子的学习要求有一些误解
例如，当大多数父母送孩子上学时，他们常常说：“考试分数考多少都可以接受。”同时，这种父母观念已经渗透到他对孩子的有意识或无意识的管理中，主要表现在对孩子学习的放纵。许多学生的父母不会主动去学校了解孩子的学习情况。学生家长的态度也直接影响到班主任的管理情绪，给班级管理带来了困难。
2农村儿童的自组织和管理能力较弱
小学生的自我管理和组织能力不仅反映了他们的自我控制能力和组织纪律，而且对他们的未来发展也有很大的影响。由于农村环境的影响，班级组织建设不健全，学生的自我管理能力差，长期缺乏自我管理习惯往往不能形成良好的自我管理风格，特别是高年级的小学生，即使在班级建设中使用了管理组织，组织的作用也不能发挥很好的作用，无法实现组织的功能。大多数时候，有必要依靠负责老师的不断监督和提醒。
３.大多数留守儿童增加了班级管理的难度
留守儿童的问题已成为一个典型的社会问题，农村小学教育管理受到了很大的影响。在农村小学，留守儿童的比例正在上升。大量留守儿童的存在给班主任的课堂管理带来了许多困难。这些孩子大多数与祖父母住在一起。祖父母通常只关心孩子的食物和住房，无法应付孩子的学业和其他问题。其一是他们年纪大一些，不熟悉现代知识。第二个原因是他们不愿对孩子提出太多要求，因为他们中的大多数人都被宠坏了，不接受管理。这进一步增加了这些孩子的自由。长期的生活使这些孩子养成了许多不良习惯。这些习惯也带入了课堂，增加了班主任工作的难度。
4.校舍，教学设备及其他硬件设施相对落后，影响管理工作的顺利开展
与农村小学相比，城市小学的大多数教室硬件设施更加完善和先进。在一些乡村学校，墙壁被坑坑洼洼，窗户破烂不堪。在这种情况下，即使班主任提出了一些好的班级管理方法和措施，也无法实现。例如，挂在教室里的活动海报经常被风吹走，难以维持良好的管理环境。
二、值日班长制的作用
1.有利于提高学生的自律意识
值日班长制是学生自我管理的一种模式。学生们不断地改变被监督者和被监督者的角色。每个学生不仅可以体验管理者的责任和困难，还可以体验被管理者的痛苦和心态，这有助于促进学生之间的相互交流。沟通和理解使学生能够更自觉地遵守班级管理系统，并增强他们的自律意识。学生管理是一项艰巨的任务，但是如果将特定的工作分配给每个学生，那么这项工作就变成了一件小事。让每个学生充分发挥他们的主观能动性，学习自我管理，这不仅使学生能够锻炼自己，而且避免了少数班级干部过于集中和不知所措的缺点。
2.有利于减轻班主任的负担
通常情况下，班主任必须完成教学任务，对学生进行思想道德教育，组织学生参加劳动，指导学生课外活动，关心学生的身心健康，等等。值日班长制可以为班级老师分享后顾之忧，并分别组织班级活动。这样可以确保班主任的休息时间，并使班主任保持良好的心态。也可以节省更多时间和精力。
3.让班主任对学生有更多了解，及时发现班级管理中存在的问题
通过在班长的日志上签名，收听班长的报告并进行面对面的交流，班主任可以了解学生的声音，及时发现班上的问题，并消除这些问题。一些性格内向，自卑的学生很少主动与老师交谈。值班的班主任提供了一个了解这些学生的内在世界的机会，从而帮助他们克服自卑感并建立自信心。
三、值日班长制在乡村小学班级管理中的应用
1小组训练
了解工作内容和程序是值班主管履行职责的主要保证。该课程的日常活动具有一定的稳定性。这些常规任务可以用作岗前培训的内容。班主任可以利用上午会议或课堂会议的时间。帮助新来的值日班长熟悉例行工作的基本程序。在培训过程中，班主任应说明工作内容，工作程序和常用工作方法，以帮助学生减轻上班前的精神压力。同时，班上其他学生也可以协助或提醒他们，这不仅可以减轻班长的工作压力，还可以促进其他学生对班长职责的理解。为后续管理工作提供经验准备。此外，不同年份值班监控器的工作内容既复杂又简单，例如：工作计划，工作摘要以及监控器日志的编写。教师可以根据学生的实际情况增加值日班长的工作内容。
2.适当延长任期
在值日班长制度不断发展的过程中，可以适当延长任期。此项变更最明显的好处是，值班主管的值勤时间从1天延长到了1?2天。第一次接触值班班长时，很多学生“还没有进入工作状态，任期已经结束”，任期的延长使学生有相对较长的时间时间适应管理角色的转变，一些学生有参加管理的热情，但是由于心理发展水平有限，他们更加顽皮，常常忘记工作职责。老师的善意提醒和帮助将帮助学生逐渐意识到自己的疏忽影响了全班的学习和生活，逐渐养成认真做事的习惯。可以看出，与班长相比，值日班长的工作效果有了明显提高。减少了学生参加班级管理的挫败感，并增加了积极的经验。这更有利于建立学生的自信心和提高工作能力。
3.用动机作为建立精神成长专栏的手段
鉴于小学生的心理特点，在开展教育活动时，不要忘记将动机作为深化经验，巩固成果的重要手段。如以“最佳值班班长”，“我最喜欢的值班班长”，“我能做到的值班班长”等评价方法树立榜样，要大力宣传和赞扬，以期激励学生。同时，班上建立了一个精神成长专栏。作为值班班长，学生可以撰写值班经历。作为管理人员，学生可以谈论对值班班长的看法，以及希望班长做什么。在互相阅读的过程中，每个人都会慢慢学会欣赏和互相学习。毫无疑问，这对班长未来的进一步工作是有益的。
结语
作为现代班级管理的主要形式之一，值日班长的价值在于帮助学生体验参与班级管理的过程，培养学生的自信心和工作能力，其最终目标是健康成长。每个学生都是一个完整的人，他们的成长也是一个完整的过程。成长需要时间，老师需要耐心。即使有些学生不适合担任班长，他们也不愿意担任班长。这不会影响我们作为老师的“慢节奏”。学校教育的目标之一是培养孩子的自信心和责任感。所谓“教育有法律但不遵守”。值日班长只是班级管理的一种形式。只有当这种形式适合于教育目的时，才能充分利用该系统的固有优势。才能达到学校教育的最终目标是促进儿童的成长！
参考文献
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