王仕康
增城区正果中学 广东广州 510000
摘要：为了更好地让学生们建立正确合理的价值观念，让学生们能够健康成长，对学生们开展励志教育是特别重要的。这篇文章就融合渗透励志教育的实际意义，着重探讨和剖析初中德育管理中励志教育观念的渗透对策。
关键词：初中德育管理；励志教育；渗透对策
一、渗透励志教育的重要意义
对于初级中学时期的学习而言，在心理状态以及情感上都极易遭到多种因素干扰，产生心理健康问题的概率非常高，要是学生们在心理状态上出现问题，必将会给学生们身心发展造成直接干扰。励志教育是初中学校全部老师和学生们进行教育教学和提升教育成效的关键要素，在这个环节中，老师应该树立端正的教育工作态度，规范自己个人行为，充分发挥表率作用，引导学生健康、快乐地成长。因此，初中学校应增强对励志教育宣传的推广强度，让大家都能了解励志教育的实际价值，并把励志教育深入到初级中学德育工作监管活动中，给学生们构建优良的学习环境，构建积极进取的学校文化，让学生们培养正确的人文精神，提升学生们品行修养。
二、初中德育中励志教育出现的关键问题
1、对德育励志教育重视程度不够
对德育励志教育关心不够是现阶段初级中学课堂教学环节较为常见的一个现象，干扰了现实教育的实行成效。因为受到传统式应试教育思想观念的干扰，在初级中学课堂教学环节，老师更多关心的是学生们的文化课课堂教学，相对于品德教育课堂教学的现实关心度过低，真实的励志教育渗入普遍不够。在课程内容这方面，真正提供品德教育励志教育的课堂教学时长较少，某些课程内容很难获得有效性开展。因此，课程课堂教学时间也是限制品德教育励志教育实行的关键要素中的一个。
2、教学方法不够科学合理
某些方式面对具体教学实际效果有着直接影响，初级中学德育励志教育中方式不符合标准的现象仍长期存在。在具体实行初级中学德育励志教育时，老师通常选用传统式教学教育模式，即灌输式、填鸭式的方法。在这类课堂教学模式下，由老师掌控整体教学主题活动，对学生们开展相关知识的传递和教学，教学氛围较为单调枯燥，学生们的学习积极性通常不高，教学掌握度较低。
3、教育体制不够健全
课堂学习是中学德育励志教育的辅导核心，课下辅导则是课堂学习的延展和开拓，可是绝大多数初中学校都轻视了德育励志教育中的课下教学实施，造成其教学情况不佳。其一，不存在将德育励志教育渗入到别的学科的辅导当中，其二，不存在将励志教育渗入到课下辅导工作当中，不存在构建起一系列切实可行的德育体制，给具体辅导工作的进行带来了很大的难度。
三、初中德育管理中励志教育理念的渗透对策
1、科学合理设计构建课程，增强励志效果
要想切实保障励志教育课程活动的进展顺利，在开展德育监管环节中，应依据教学目标制定教学内容，并切实保障学科课堂教学的可实现性和学术性。比如，在讲授有关“以身作则”相关内容时，老师要起着表率作用。常言说道：“言传身教胜于单纯地言教”。但凡规定学生们要做到的，老师一定要做到，并且加强本身各方面道德修养，增强课堂教学水准，以真心实意去影响每一个学生。老师要能够切合学生的真实日常生活，挑选最合适的教材内容，从学生们产生的疑问及日常生活思维方面下手，切实保障励志教育学科井然有序的推进，可以通过让学生们共同参与当中，故而达到增强学生们励志动机的目的。
2、切合学生实际情况，构建励志教育的良好氛围
励志教育是一个长久的教育过程，所以说，利用给学生们创造优良的励志教育条件，还可以让学生们在无形之中能够受到感染。举个例子，在解读有关于《诚实守信》相关知识时，院校还可以给学生们充分打造讲信用、讲仁义的气氛，增强学校文化构建，学校文化呈现守信意义，把法制宣传教育引至教室课堂教学，对学生们不守信情况展开教育教导，提升学生们诚实守信的自我意识。在品德教育环节中，老师还需要意识到教学活动的核心是学生们，任何教学活动展开均要依据学生们真实需要展开。在进行教学活动环节中，还可以清楚地了解到学生之间的差异性，依据初中时期学生们个性特点，展开某些具有目的性的教学活动，让活动主题适合初中学生心理需求，打造优良的励志教育气氛。除此之外，学校还可以给学生们创造经典励志人文平台，定时展开某些不一样的经典励志人文活动主题，推广励志的故事。老师还可以依据经典励志题材展开主题班会，让学生们在班集体充分提出自己的提议和看法，共享真实日常生活中某些和经典励志有关的短故事，让学生们体会经典励志气氛，从这当中得到陶冶。
3、融合挫折式教育，提升励志水准
励志历程和奋斗历程中，一定会遇到各种各样的逆境阻拦。鉴于此类情况的发生，就需要提升学生们对抗逆境的能力素质，也就需要在品德教育管理历程中，把励志教育与挫折教育有效充分的结合，提升学生们克服困难的能力素质。第一步，指引学生们正确认识逆境，勇敢直面各种各样难题。好似大家做考卷的试题，都会有发生错误的情况，逆境是大家进步历程中一定会亲身经历的，也是取得成功路途中的拦路虎，其不仅会给大家进步带来烦恼，阻拦大家进步，与此同时也能够激发学生们克服困难的信念，化逆境为驱动力，唯有认知逆境并击败它，方能取得胜利。另一方面，磨砺学生们坚毅挺拔的优良品质和对抗逆境的能力素质。在学生们直面挫折历程中应勇敢面对，不退却，奋发向上，培养出坚强的优良品质和努力拼搏的能力素质。在直面挫折时，也不能随便选择放弃，培育学生们吸取经验的能力素质，探寻下一次成功之道，学会变通，再度迎难而上，勇敢击败它。最终，提升学生的能力素质，自律规范本身，分析本身不足之处，并有目的性磨砺，然后达到突破自我。与此同时，也要提升学生们信心，唯有拥有信心方能不畏困难和逆境，在挫折中成长。
4、充实综合实践活动，保障励志教育具有目的针对性
说服教育是最不拥有打动性的教育方式，想要增强励志教育成效和水准，应依据现阶段学生们真实情况，定时给学生们部分参与实践的机会，让学生们借助参加实践主题活动，以他们自己为载体开展励志教育。比如说，借助举行学科竞赛，让学生们竭尽所能地表现本人技术成果，挑战自己，体会取得成功所带来的愉悦，增强学生们励志驱动力。再比如说，安排学生们参加多种社会公益项目，让学生们走出校园，踏进社会，学习社会认知，在社会实践中进行磨炼。
5、健全评价体制，汇总教学经验
利用科学建立课程评价体制，有利于教师个人总结实践经验，能快速找到教学中存在的不足，并改善和革新，确保品德教育主题活动的健全性和学术性。不过在建立课程评价体制环节中，应确保评论体制的高效性和目的性，太过于片面性的评论体制会干扰教学活动更有效的进展。除此之外，学校不仅应该对老师开展的教学活动结果开展评论，与此同时也需要对学生上课状况开展评论，确立每个教学信息和学生们个体差别的状况，制定多样化评论目的，整体分析教师教学水准和学生上课状况。除此之外，指标体系中应该结合部分激励政策，由此激发老师主动性，提升教学结果，发掘学生上课潜质。
结束语：简而言之，利用把励志教育渗入中学德育管理工作中，可以正确引导学生们建立合理的价值观念，培养学生们奋发向上的精神实质，造就个人价值。学校应当给励志教育工作给予物质保障，联系实际状况，科学合理制定评论体制，并合理结合挫折教育，革新励志教育的方法和形式，培养出拥有健全的人格，身心得以健康、良好发展的初中生。
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