周凌静
四川省内江市第十三小学校 641100
摘要：提到数学，大家脑子里就会出现“加减乘除”一系列数学符号，小学生也是如此，小学生是充满好奇的年龄，大家通过对数字的好奇，认识数字来慢慢的认识生活，从而来衡量物体价值的大小。因此，数学与我们生活息息相关，通过对数学的学习，来让学生明白为什么有的物体用斤来衡量？有的物体用公斤来衡量？从而更好的运用在生活中。且数学是考试必考科目，因此，小学数学课堂的有效性越来越被大家重视，本文则探讨的是如何巧妙结合生活元素构建小学数学高效课堂。
关键词：生活元素 小学数学 高效课堂
数学学科在各类学科中是主要科目，且数学与我们生活息息相关，大到“为什么山路要修成S形状”，小到“一斤苹果五元钱，十斤苹果多少元的”计算，都与数学在生活中的应用有关。小学阶段是学习数学的开始，是初中数学的基础，也是开发智力最关键的时期，通过对数学的学习，来开发学生智力，锻炼其学生的思考能力，让学生学以致用使生活更加方便快捷，因此提高小学数学课堂的高效性是非常重要的。
1、小学数学课堂现状。
数学字面意思就是对数字的学习，延伸为数字的混合运算，数学的在生活中的应用。传统的小学数学课堂是，老师通过对案例题的分析讲解，然后告诉学生如何去做题，整个课堂下来氛围太过压抑，死板，没有乐趣，长期下去，会导致小学生厌倦上数学课，直到最后提起数学课就头疼，不喜欢上数学课。所以，为了让学生提起数学课就感兴趣，喜欢上数学课，我们就要巧妙结合生活元素构建小学数学高效课堂。
2、小学数学教学对策
2.1. 模拟日常生活情境，激发学生学习数学的兴趣。
因为小学生是对什么都充满好奇幻想，美好的年龄，我们应该针对其好奇心，改变传统死板枯燥的学习模式，结合一些生活元素，激发学生学习兴趣。如，模拟日常生活中的买菜场景，锻炼学生口算能力。在教学中，老师可以让学生五个人一组，扮成大人的模样，两个人扮演收银员，剩余的其中两个人扮演买菜的顾客，一个人扮演卖菜的售货员。然后让学生从家里带一些蔬菜，如，菠菜，红萝卜，土豆等分别用语言六色的水彩笔标上价钱。然后进行模拟比赛，可以运用计时的方法，看哪一组收银员能很快的口算出价格，对口算快的同学可以予以奖励。
比赛中通过对买菜场景的模拟，让大家满足了扮演角色的好奇心和快乐感，不仅锻炼了学生的口算能力，还激发了学生学习数学的乐趣，让学生在快乐的氛围中喜欢上数学。
2.2 去生活实践中学习数学理论知识
数学是一门晦涩难懂的学科，对于小学生来说难以理解，尤其是数学中那些深奥的理论知识，在教学中，老师只能应用通俗易懂的语言去解释去讲解，学生才可能明白一二。如，在数学学科中的“两点之间直线最短”理论，教学中，老师可能已经让学生将这句话背熟了，做题的时候也会做了，但是真正理解的同学可能很少，那么，老师可以引用生活中的情境举例，让学生去理解这句话。如，我们在过马路时需要找到斑马线或者直接走天桥，问同学那个更节省时间，让学生通过实践明白确实是两点之间直线最短。还有如，“为什么三角形具有稳定性”也可以让学生去自己实践，用木制材料去制作四边形和三角形，通过自己制作，发现四边形没有稳定性能移动，而三角形具有稳定性等，通过上面的两组实践，不仅锻炼了学生的手动能力及思考能力，还让学生真正的明白以上理论知识。
2.3让学生自己做实验，学懂数学。
数学课上老师一般都是自己主讲，学生在下面听，这样有的学生会认真听讲，而有的学生则会干别的事，这就导致认真听讲的永远在好好听讲，注意力不集中的却在玩耍，为了避免此类事情发生，在教学中，我们可以换一种上课模式，让学生参与到课堂上来，这样就会集中注意力，让学生认真的学习，提高课堂效率。在小学数学上，对于厘米与米，元与角，斤与公斤的换算学生往往会出错，不是学生学不会，是学生对于这些没有概念，老师只是教会学生背诵记住，并没有问学生到底自己懂不懂。在教学中，我们可以让学生参与进来，自己动手做实验，在实验中学懂这些换算方法。如：数学中比大小的时候常常会出现一斤棉花与一斤铁哪个重的问题，学生大都会觉得棉花重，往往会出错，那么在教学中，老师可以带来一斤棉花和一斤铁，然后让学生在课堂上借助天平挨个做实验，看到底是哪个重。这样通过类似的实验，去让学生自己明白斤与公斤的换算公式等，这样不仅让所有人都参与到课堂来，还彻底的让学生记住了换算公式，提高了小学数学课堂的有效性。
结束语：随着社会的发展，家长越来重视教育，所以从小学开始，家长就开始给学生报各种课外培训班，所以导致现在的小学生压力也越来越大，数学本来就需要动脑，课内学习让学生就已经筋疲力尽了，课外还要学习，长期下去，学生难免会产生厌倦心理，所以，在教学中，老师应该灵活教学，应用多种教学方法来提高学生兴趣，让学生爱上数学，学好数学，从而实现小学数学课堂的高效性。
参考文献：
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[2] 陈家琼 .融合生活元素探索高校数学教学[J].理科爱好者.教育教学：2019（3）:151
[3]蒋爱琴.贴近生活.打造高效数学课堂[J].江西教育.2018（27）：82