龚祥翔
贵州省剑河县第三中学 556400
摘要：历史学科没有有趣的推理过程也不需要严密的逻辑思维，因其特殊性导致历史课堂往往陷入消极懈怠的学习怪圈，教师在教学时缺乏教学激情，学生在学习时也提不起学习劲头，课堂上教师和学生之间缺少良性互动，导致历史课堂实效较低。新课标背景下，对学生核心素养的发展要求较高，历史课堂只有经过教学革新，才能够满足新课标的要求。因此，如何在新课标背景下有效增强初中历史课堂活力成为教育者们普遍关注的问题。
关键词：新课标；初中历史；活力；措施
历史学科与其他学科不同，主要差异在于历史是一门凸显人文内涵的学科，它是依靠大量的历史事件和人物堆砌起来的，不像数学学科有着科学的推理过程，也不想化学学科有着有趣的实验现象。因此，历史学科在进行教学过程中往往会产生枯燥生硬的现象，课堂学习气压低沉，学生学习精神低迷，历史课堂的这种教学现状严重制约了新课标下对学生培养目标的进展。当今，在新课标背景下增强历史课堂活力成为迫在眉睫的教学任务。
1.新课标下增强初中历史课堂活力的必要性
历史学科是一门具有丰富人文内涵的学科，对学生文化素养发展和历史知识积累有着十分重要的作用，传统的历史课堂往往死气沉沉，导致学生学习的积极性不高，因此，增强初中历史课堂活力是新时代背景下的重要任务。颠覆传统历史教学模式，增强初中历史课堂活力有助于提升学生学习历史知识的兴趣，培养学生对历史事件中情感的共鸣，在传承和发扬历史精神的同时，激发学生的爱国意识，符合新课标下培养学生核心素养的任务。
2.新课标下增强初中历史课堂活力的有效措施
2.1树立新课标理念，提升课堂实效
新课标是新时代教育革新的基础，要想达到新课标教学要求，教师就应该树立新课标理念，切合历史教学内容，进行传统历史教学方式的改进和完善，促进初中历史课堂高效发展。教师在教学过程中应该认识到新课标背景下，教师更多是以引导者、辅助者的角色存在于教学中，帮助学生养成自主学习的习惯，让学生认识到自己才是学习的主人，从而促进初中学生创新能力和学习能力的发展。在此背景下进行历史教学，有利于提升学生学习历史的积极性，从而营造出积极良好的历史课堂氛围。
只有在新课标理念下进行历史课堂活力的提升才是良性的教学发展方向，才能够从根本上提高学生对历史的学习兴趣，让历史课堂充满生机与活力。
2.2利用新信息技术，渲染历史氛围
随着现代信息技术的快速发展和普及，越来越多的教师认识到现代信息技术在课堂中的重要作用，因此现代信息技术也被逐渐广泛应用于课堂教学当中。初中历史知识比较乏味，教师在进行历史事件讲解时往往会进入说教式方法的误区，无法让学生深入感知历史事件中蕴藏的精神力量。鉴于此教师可以利用现代信息技术，渲染历史课堂气氛，将历史事件和历史人物用生动形象的方式展现给学生们，在提升课堂活力的同时，让学生们直观立体的感受历史事件带来的震撼与共鸣。例如，在学习《辉煌的隋唐文化》这一章节的历史知识时，教师可以通过多媒体将隋唐文化具体的呈现给学生们，通过展现隋唐书法的真迹，让学生产生惊叹从而提升课堂活力，进而让学生直观的认识到隋唐书法的特点；通过展现敦煌壁画，立体地将宏伟的壁画展现在课堂上，让学生认识到敦煌壁画是中华民族的艺术瑰宝，从而渲染历史课堂氛围，提高历史课堂活力。
2.3渗透进情感教育，激发爱国情怀
我国的历史历程曲折波澜，在我国五千多年的历史中，最重要的是历史文化与历史精神。教师应该将历史事件中感人肺腑的精神与文化通过历史课堂传达给学生们，在历史课堂中循序渐进的将情感教育渗透进历史教育中，通过情感教育提升学生学习历史的积极性和活力，激发学生们的爱国情怀，帮助学生对历史事件产生共鸣，从而促进学生对国家历史文化的认同和传承，在提升课堂活力的背景下达成新课标新时代教学目标，促进学生历史核心素养的提升。例如，在学习《五四运动》这一章节的历史内容时，教师可以通过纪录短片的方式将五四运动的背景交代给学生，让学生们了解到五四运动的爆发是由三千名学生引起的，这些学生不甘外国的压迫，力求保卫国家，使新时代学生体会到当时环境下游行的学生们处在一种怎样困苦的环境中，帮助学生树立家国意识，激发爱国情怀。教师还可以让学生大声朗读五四运动的口号，直观的感受当时游行的学生们的心境，提高他们学习的积极性，树立与国共荣辱的家国意识。
结束语：
初中历史因其特殊性以及受到传统教学模式的束缚，从而导致历史课堂死气沉沉，课堂实效较低，因此教师需要敢于创新教学方法，打破传统教学壁垒，寻求能够提升初中历史课堂活力的有效举措。教师要在新课标理念的背景下，提升课堂实效，并结合现代信息技术，渲染课堂历史氛围，通过循序渐进将情感教育融合于历史课堂中，激发学生的爱国情怀，在提升历史课堂活力的同时，有利于促进学生历史素养的发展，以及历史文化的传承与发扬。
参考文献：
[1]海雪莲.新课标背景下初中历史教学中学生历史素养的培养[J].读写算，2020(30):2-3.
[2]李敏.新课改背景下初中历史课堂教学对策探究[J].新智慧，2020(21):44+48.