方丽芝
云南省曲靖市富源县第六中学 655500
摘要：处于高中学习阶段的政治教学，一般会从政治、经济、文化、哲学四个板块来进行。基于此，本文着重论述了生活化理念应用于高中政治教学中的意义，以及现阶段高中政治教学中存在的问题，同时，针对上述问题，给予了相关切实可行的应用、完善策略，以此来让生活化理念更好地应用于高中政治教学中，从而最终为我国政治教育教学事业发展提供有效的参考价值。
关键词：生活化理念；高中政治；教学；应用策略
在开展教学中，教师将生活化的教育理念应用于其中，有助于增强在课堂上学生与老师之间的互动性，创建丰富的课堂教学内容，来提高学生的学习主动性；有助于有效将高中政治教学内容与学生的日常生活相结合，便于他们更好的理解抽象化的知识点。因为，在高中政治教学内容中，常常会出现一些专业性较强的术语，学生一般都很难理解其真正含义。且许多哲学概念都很抽象，教师光用语言是很难真正解释清楚的。为此，将生活化的理念，应用于高中政治教学中，将有利于学生通过结合日常生活实际中的事件，来思考、理解相应的哲学道理。
一、高中政治教学中存在的问题
大多数高中政治教师在日常教学中，还不能把生活化理念很好地与课堂结合。由于现阶段，我国各大学校将教育的重点，是旨在培养学生的综合学习能力。为此，教师必须要主动寻求能够吸引学生，且高效的创新教学方式。其实，与教学内容相比，学生更倾向喜欢关注、思考生活中发生的事件。教师能够利用好这一点，适时将生活化理念运用到政治教学中，一定能有效改善课堂质量。
二、生活化理念在高中政治教学中的应用策略
（一）制定生活化的教学目标
无论是社会科学还是自然科学，学习的最终目的都是从思想和行动上帮助人们服务于社会，推动社会的发展与进步。然而，高中阶段的政治教材其覆盖面是十分广泛的。以人教版为例，除了四本选修课本之外，还有涉及到其他六本选修教材。由此可见，高中政治的知识涵盖面广，综合性强。基于此，教师在制定教学目标时，就必须将生活化理念融入到教学当中去。当学生完成一个阶段的学习后，在完全熟悉并掌握理论知识的基础之上，还要灵活的运用所学知识到生活实际当中去，这将对学生在今后的学习生活中起到一定的指导性作用。
（二）制定生活化的教学内容
制定生活化的教学内容，其主要目的在于帮助学生加强对理论知识的理解。在初中阶段学生思想品德课的学习主要是倾向于自我认识，及人际交往等方面内容。虽然，后期会涉及到一些关于公民权利和国情的知识，但大多都是很浅显、基础的。可是，在高中阶段，都是用一整本书来详细介绍我国的政治体系。在学习完这部分的内容后，学生会对我国体制以及相关内容有系统地了解。在此基础上，教师就可以针对学生所学的知识，来进一步制定生活化的教学内容，同时将其与日常生活实际有效的融合起来。如此一来，学生就能够对所学知识有更加深刻的印象，及深层次的理解。比如，教师在教授关于我国的民族区域自治制度的知识点时，就可以以少数民族为例，帮助学生理解为何我国是一个统一的多民族国家，及民族区域自治制度的根本原则又是什么。从而让学生认识中西部地区的少数民族之所以有了新生活，就是原因有中国共产党的领导。
（三）借助多媒体设备，创建生活化的教学模式
高中政治教师在教学中，要适时借助现代化科技产物－－多媒体设备，为学生创建生活化的教学模式，将教学知识点与生活中实际发生过的事件巧妙的结合起来。例如，在学习《我国的宗教政策》这一内容时，学生需要理解什么是宗教信仰自由。那么，教师就可以首先询问，班级中是否存在某种宗教信仰的学生，并展开详细说明，告诉学生我国是一个多宗教的国家，以此来引导学生对宗教有正确的认知。其次，教师再借助多媒体设备，为学生播放各类宗教的图片及文字介绍，来加深让他们的印象，从而对此有更清楚的认知。通过上述生活化的教学模式，可以帮助学生树立正确的宗教观念，也能够加深学生对抽象知识点的理解与记忆。
（四）开展生活化的教学活动
在开展高中政治教学时，教师可以通过在课上、课下开展一些生活化的实践活动，可以让学生加深对知识的理解，还能做到学以致用。例如，教师可以在开展教学活动时，让学生进行演讲、辩论、情景模拟等教学活动。课后，带领学生开展拓展阅读，去博物馆进行参观，在家收看新闻联播等，这些都是与政治相关的生活实践活动。另外，教师还可以引导学生在日常生活中，以政治的角度去看待问题、分析问题，以此来树立正确的思想观，从而让学生在进入社会以后，不仅自身具备丰富的文化底蕴，还能树立正确的政治观。
四、结语
教师在高中政治教学的活动中，要积极践行生活化的教学理念。这样不仅可以有效提高教学成效，还能够让学生能更好地将书本知识与生活实际相结合，做到在实践中理解政治这门学科。
参考文献
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[2]刘小莉.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略分析[J].知识文库，2020(17):137+139.
[3]苏菊香.生活化教学理念在高中历史教学中的应用策略探究[J].考试周刊，2020(57):146-147.